如何进行说课程资料.ppt

三、教学规划与设计 不规范的教学法 所列教学法 有支撑吗？ 教学方法与手段——理实一体、学做合一 多媒体教学 仿真教学 现场教学 仿真教学提高效率、避免设备破坏。 提高实践操作技能，体验职场氛围。 生动、形象、直观地展示教学内容。 案例——《数控车削加工》 三、教学规划与设计 4、教学资源——教学团队 年龄层次、职称层次、技能层次、专兼职结合 4、教学资源——实训条件 数控车床8台 宇龙数控仿真系统50节点 计算机45台 常用CAM软件 配套教材教辅 三、教学规划与设计 四、教学组织与实施 以一个典型教学单元为案例，展示教学组织与实施的过程，展示设计理念、教学手段、教学评价等。要能够很好的体现前面所说的理念与教学方法。 资讯 计划、决策 实施、控制 评价 输入 输出 四、教学组织与实施 教学评价——注重过程，关注素养、多重评价 采用“结果与过程结合、仿真与实操结合、技能与素养结合、自评与他评结合”的方式，重点评价过程和基本职业素养。 案 例 四、教学组织与实施 任务考核表案例： 五、说教学特色与创新 1、特色与创新之处 可从以下方面归纳： 教学理念先进——采用生产性或开放性教学…… 教学设计先进——以职业岗位为切入、走进现实生活…… 教学模式先进——真实生产任务、解决实际生产问题…… 教学手段先进——虚拟技术、仿真教学、…… 内容取舍合理—— 教学评价先进—— 教学效果显著…… 理念先进——采用生产性项目 设计先进——以职业岗位内容为切入 模式先进——工作过程六步法 手段先进——仿真教学、学体一体 评价先进——注重过程、多重评价 教学特色——体现学生主体 案例——《数控车削加工》 五、教学特色与反思 2、问题与解决的思路 以预期的教学效果为出发点，进行分析，找出不足与改进方向，不能太抽象、太笼统，但也不宜展开，点到为止。 对于一些“特殊的学生”，要探索对策。 对于单方面能力非常突出的学生如何评价与培养？ 案 例 柳州市交通学校 ——Thank you * 教师：徐红艳 柳州市交通学校 2 说课程内容与安排 1 说课程定位与目标 3 说教学构思与设计 4 说教学组织与实施 5 说教学特色与反思 说课程目录 柳州市交通学校 一、说课程定位与目标 1、课程定位——学什么、为什么学 课程简介 课程性质 课程地位 课程作用 课程安排 站在专业的高度，从专业人才培目标、岗位工作任务及岗位能力分析入手。 案例——《数控车削加工》 数控操作工 绘图员 编程员 质检员 专业 定位 课程 定位 数控车工 数控车床操作及维护保养能力； 中等复杂零件的程序编制能力； 零件质量控制能力； 课程定位 专业培养定位的各岗位都需要本课程的支持！！！ 课程的作用和地位 开设于二年级上学期，承上启下，直接形成学生的核心专业技能，为后续顶岗实习和就业服务。 专业基础 机械制图 机械基础 机械加工基础 机械CAD应用 专业课程 机械制造工艺 公差配合与测量 数控机床 核心技能 车工实习 数车编程与加工 数铣编程与加工 顶岗实习 案例——《数控车削加工》 一、说课程定位与目标 2、课程目标——培养哪些能力与素养 目标的确定要符合专业人才培养的总体框架。目标的描述要明确具体、合理适度。 用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”描述 能力目标 知识目标 用熟练掌握、掌握、熟悉、理解、了解等描述 素质目标 用具备、具有等描述 一、说课程定位与目标 目标的另一种描述——三维目标、更为流行 知识与技能目标 过程与方法目标 通过.....学会....、感受、尝试、体验、参加、积累、策划、交流、制定、分享、合作、探讨、沟通等。 情感态度价值观 树立、养成、学会、体会、乐于、敢干、感悟、尊重、理解、明辨、抵制、关心、领悟等。 着眼于学生的意识、观念、习惯、行为 侧重于学生经历过程，掌握方法 立足于学生“学会什么” 学会、认识、了解、读懂、看懂、理解、会使用、会判断、区别、获得、运用、发现、选择等； 目标的行为主体是学生，而不是教师。因此，不宜采用“使……”，“培养学生……”等陈述方式。 案例——《数控车削加工》 1、能正确操作数控车床完成中等复杂零件的加工； 2、会熟练使用游标卡尺和千分尺进行零件的检测； 3、能规范进行数控车床的保养和维护。 1、熟练掌握常用数控编程指令的格式； 2、掌握机床常见报警内容及处理方法； 3、了解数控…… 1、具备良好的安全安全防护意识和5S理念； 2、具有良好的团队协作和沟通交流能力； 3、具有自我学习的能力。 素质目标 能力目标 知识目标 课程目标 如何整合？基于工作流程？基于职业成长规律？基于…… 内容 的取舍 内容 的组织 内容 的安排 内容的 呈现形式 教学安排顺序？工作任务或模块、子任务、活动设计、教学方法、教学场所、学时…… 课程