2011海南省语文高考分析 苏盛葵.docVIP

2011年海南省高考语文试卷分析 海南省教育研究培训院? 苏盛葵2011年海南省高考语文试卷继承平实、明快、大气的风格，在保持稳定的前提下，不着痕迹地追求创新，体现了在不同题块命题思路的完善与拟题技术的提升，在对新课程的理念与一线实际教学的双向呼应上都透示着智慧与用心，在对一些关键问题的配套改革措施上，也迈出了大胆的一步，彰显着国家卷愈加成熟的风貌及勇于开拓的气概，值得总结。一、试题的强化点及创新点 （一）强化点 试卷体现了鲜明的稳定思想，格局不变。在应用、审美、探究能力的考查方向下，注重基础知识与基本能力，引导语文教学回归根本，突出了实践性、运用性特质。试题的结构稳定，并无增加新的元素，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都与去年基本一致，可称得上“稳”字第一。 试题难易适度，并略呈下降趋势，不出现任何偏题、怪题，注重学科基础，使考生容易发挥。 在保证工具性的目标下，试题注意突显人文属性。特别在选文上，持续加重文化含量，不考科普类文章，以文艺性论文为重点，围绕文化、艺术这个核心范畴，选材设题。今年选文体裁多样，题材丰富。现代文阅读是对《诗经》的述介，内涵厚重；实用类文本阅读是关于一代艺术宗师黄宾虹的传记，侧重于大师的人生轨迹、艺术生涯对读者的人生观启迪；文言文阅读仍然集中于历史人物传记，在人物事迹中彰显人格力量和人文精神。 试题注意呼应教学，与日常教学逐渐贴近。如第10题的默写，全部出自中学3篇教材，其中两篇初中、一篇高中，分别是《论语?述而》、《蜀道难》、《醉翁亭记》。文言实词的释义大部分也取自教材。作文题更是少有的紧贴日常作文训练（甚至是小学生、初中生的写作训练，如《家乡新貌》《学校新貌》等），学生感到这种内容与写法“似曾相识”。 试题具有相当的普适性。较适宜使用该卷的七八个省区，较符合这些区域的教学实情，对促进新课程有利。 这些要素均透示出命题人员对语文学科根本属性和新课程推进中诸多重大理念的宏观把握，颇具匠心。 （二）创新点 在稳实的背后，也透露出许多的改进举措，使全卷各板块在技术上更加细密成熟，更加符合教学实际和考试改革的走向。这些方面的改进，不显水不露水，波澜不惊，却暗藏玄机，值得称道。 1.题干设置上删繁就简，要求单一 在题干表述上，多年来的试题喜欢叠床架屋，一道题中几个问题组合式捆绑提出，文字长，要求多，难度也较大，学生得分困难，评卷也很繁琐。今年来，许多道题干简洁干脆，指向单一，减轻了答题和阅卷的繁复性，也提高了试题信度。 在阅读题上，首先是文言文翻译，已经不再选过长过难的句子，而是相对简短浅易的句子。古诗鉴赏的两道题则大刀阔斧，作了较大改进。我们作一比较： 2010年的试题考的是南朝陈江总的《雨雪曲》： 8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？ 9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？ 今年考的是唐朝周朴的《春日秦国怀古》： 8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ 很显然，去年的两道题均为连环设题，考点较多，层次多，表述繁复，今年则趋简洁，要求集中明了，考生好答，同时也方便了评卷。 在表达部分的运用题上，去年的仿写题提供的示例是三个话题，今年只是同一个话题，形式上有所简化。往年是比喻、夸张、拟人连环套，设计了一道道门坎，今年只要求“使用比喻的修辞手法”，算是为考生略微松绑。 不仅今年的题在字面上删繁就简，在表意上也更严谨明快，不再引发歧义。如2009年的第12题第（3）小题：“在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育‘个中甘苦’的？”此题设问有歧义，一种理解是指描述的方法（手法），如白描、对比、对照、反问等；一种理解是描写了哪些具体的生活内容，而答案则是指后者，因此造成大量考生失分。今年则无这种情况，每道题题干都较简洁，用词妥当，表意严谨，质量明显提高。 2.真正将探究能力的考查落在实处 长年来，探究能力的考查在部分题块有名无实。近四五年的命题实践表明，文学类试题较好地落实了这方面能力的考查，设题目的突出，指向性强，但实用类文本的考查却不如人意。 我们来看2009年实用类文本的题： （4）文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。 2010年的题： （2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么？请简要分析。 　　（3）有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么？请简要分析。 　　（4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”