Java培训机构排名中的陷阱或问题分析.docVIP

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Java培训机构排名中的陷阱或问题分析.doc

Java培训机构排名或测评中的陷阱及问题分析 关键词:Java培训 机构排名 测评 陷阱 问题 Java培训机构排名的依据是什么,有谁来评测,无人能回答,本文揭示排名或测评中的陷阱。 Java培训目标是培训有企业实际开发能力的Java高级软件工程师、数据库工程师、需求分析工程师、前台网页工程师、软件测试工程师、软件实施工程师,用4-6个月,取代大学本科课程学习,即薪水或个人工作能力,可超越同类本科生学习的培训。 这类培训全部为企业市场性质的收费教育,以就业为最高目标,完全不同于普通高校的学历教育,以提高素质为目标。 Java培训机构最高核心机密是什么 以班为统计单位的学生就业名单 以班为统计单位的学生满意度调查,尤其是毕业时满意度调查 上面的2项数据,在企业内部是不能公开的核心机密,公开后会出问题的,因为过多宣传好老师,或特级授课老师,那谁去差老师的班,好老师的企业成本要远高于差老师。所以培训机构,一般不宣传老好师,而是宣传这个培训机构。 点评: 如果没有这2项指标,Java培训机构的排名是否还有意义。 Java培训机构的招生陷阱 资金实力招生 有的java培训机构一个月能在全国范围内招几千人,这个机构就优秀么? 可以在一些招生网站能看到,每月就业人数有200人,300人,等数据,兴许这些就业人数,只占总招生人数10%不到呢。 点评: 招生人数多少,只能反应这个机构的资金实力很强,并不能反应教学效果好,除非他能拿出以班为单位入学及就业数据,不是某一个班,而是全部班,他敢吗? 以985重点大学名义招生 事实上,985重点大学是学历教育,而java培训机构是市场化职业技术教育,两者性质完全不同,两套完全不同的管理机制及教师队伍。 无论这所大学有多么优秀,也是这个大学招收本科生时,学员素质优秀,与java培训班学生无任何关系,他的培训机构学生就业时,占不到任何先机。 点评: 这是一种欺骗学生及学生家长的行为,好象985大学培训机构学生就业时,能有什么优势似的。 保障就业或最低薪水的招生 任何一名学生,想在市场上找到工作,必须有真实本领,否则决不可能。 任何保障就业,或最低薪水,也只能是口头的说说,或有其他附加条件。 点评: 学生的就业能力,是不能够用钱购买的,而是通过自己努力,及正确的方法。这是一种典型的欺骗学生行为。 高薪水就业同学,不能代表这个培训机构优秀,而是学生本身素质优秀。 以技术实力招生--美丽陷阱 可能这个培训机构有大量的教学视频下载,讲课方法及内容也还不错 貌似教学队伍很强大,可视频老师不为你上课,有用么? 可能这个培训机构有成百上千的开发人员 开发人员再多,还是那几名老师上课,两者无关系,并且培训班毕业学生也很难能成为这些开发人员中的一名。 上课时间的陷阱 有的培训机构一周上6天课 学生没有缓冲休息时间,很难学会。 有的培训机构一周上3天课 由于场地不够,学生太多,只能拉长学生的学习时间,变相增加学生的培训费用。 有的培训机构随意缩短学生上课时间 可能因为老师有事,或下一新班要开班,将现有学生的授课时间改为二天的内容,一天讲完,最后结果是:学生什么都没有学会,而又说不出原因。 这与病人在医院住院吃药的原理相同,医院为节省费用,将3天的用药,合并到2天给病人吃,性质相同。学生花钱,是购买的这个老师按规定时间,为学生讲懂这些知识,岂能乱来。 有的培训机构半天上课,另半天上机 上课地方,不需要机房,只需要教室,可以节省企业成本,可半天上完课后,再上机,早己忘得精光。 有的培训机构讲2小时,另2小时上机 这也是培训机构的机房不够,到了学生上机时,好多学生早己忘得精光。 有的培训机构早晨9:00,或更晚时间上课 如果一家机构是8:30上课,另一家是9:00上课,则后一家会减少学生一天半小时吸取知识的时间。 点评如下 最好的情况应当是一周上5天课,一天上课6――7小时,每讲一小时,学生练习一小时,并且早晨8:30必须上课,中午得有一个半小时休息时间,这样时间安排,学习学习效率最高。 讲课与上机必须在同一个地方,因为学生随时需要练习。 有些关键知识点,讲20分钟,就需要学生即时练习,才能有最高效率。 有的老师技术很好,可学生就是听不懂他的课,为什么呢 任何天才的逻辑思维能力,都需后天长时间的勤奋努力。 由于Java培训班学生的成长经历与老师不同,逻辑思维能力不同,感悟新知识的进度不同,老师以自己类比学生讲课时,学生自然听不懂课。 这类老师不善于与学生沟通,在学生面前显摆技术好,学生只能听天书。 这类老师往往很自傲,瞧不起学生,不正眼关注学生所谓低级提问。 无论一项技术简单,或复杂,以符合不同层次学生都能听懂的方式讲述出来,是一件艰难的事件,小学、初中、高中、大学都有特级老师,特级老师的课特易懂,与技术特难、特新无关。 一

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