教学设计(4.1重力与重心).doc

《4.1 重力与重心》教学设计 高一物理 陈玉凤 课题 第4章相互作用，第1节 重力与重心 课时 1课时 教 学 目 标 知识与技能 掌握力的概念，会用力的图示和示意图来描述力。知道重力是由于物体受地球的吸引而产生的。知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg(g＝9.8N/kg)计算重力。知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的力或对水平支持物的压力，大小等于物体受的重力。知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。 过程与方法 情感、态度与价值观 通过观察、归纳等学方法， 教学重点 1、力的概念和力的描述。2、重力的大小和方向。 难点1、重心概念的理解。2、重心不一定在物体上的理解。 教学 教学用具 悬挂法薄板、2、 【教学过程】 环节 方式 教学内容 学生活动 多媒体应用 引入 演示 课件演示：双椎体上坡 学生回答 视频： 双椎体上坡 新课教学 新课教学 新课教学 力 实验演示：1.手中小球为何在松手后掉不到地上， 2.铁钉为何能跑到磁铁上去？ （两物体虽不接触也会产生力的作用） 提问：请根据初中知识回答什么是力。 教师活动：由力的定义出发，结合刚才的小实验总结并理解力的物质性 鼓掌过渡到力相互性 由相互性的例子冰上互推，引入力的效果性：运动状态和形变。 由弹簧伸长和压缩形变的不同引入从哪几个方面来区分两个力？用什么方法能形象直观地描述出这个力吗？ 力的示意图： 高中学习一种更精确的方法，力的图示： 教师强调：力的图示的关键就是 选好标度，要使得表示的力是选定标度的倍数，又不能太小。通常我们用2---5段选定标度来表示所要描述的力的大小。 学生思考并回答： 都是因为有力的作用 回答对力的物质性和相互性的理解 通过身边的物体亲身体验力对物体的作用效果并总结 学生活动：学生通过初中知识回忆：力可用力的示意图描述。 练习课后题第一题 显示力的定义及理解 显示力的物质性和相互性。 显示力效果性。 显示练习题标准答案 练习力的概念练习题 重力及测量 教师：刚才，我们简单的学习的力的基本知识，接下来，我们一起来学习最常见的力：重力 教师：初中已经学过了重力的基本知识，我们一起来回顾一下。 教师小结：重力的大小测量与计算及重力方向。 区分竖直向下与垂直向下，并举例重力方向的应用。 学生活动：回忆并回答 思考：弹簧测力计测重力的原理 显示重力的相关知识及重力的应用 重心与稳定 教师：把棒支在哪个地方才转的更稳？ 即可以把重力的作用看似集中在一个点上，与质点一样，是一种理想化模型，是一个等效作用点 演示：粉笔盒，重心在哪？地球只吸引中间的那支粉笔吗？ 课堂小实验：尝试赵一下课本、直尺、钢笔的重心，仔细观察他们的位置，交流一下你的发现。 教师总结：质量分布均匀的物体与质量分布不均匀的物体重心的确定。 像这种薄板，怎寻找它的重，并画一下图。 教师模拟并讲解：悬挂法测量物体的重心的原理：二力平衡。 教师：思考1. 重心一定在物体上吗？ 悬挂法找纸的重心，中间挖一块呢？这种例子很多，如 思考2.重心的位置会改变吗？ 提示：重心位置与哪些因素有关？当他们位置变化时，重心位置会变吗？例如 教师：之所以要研究重心，是因为其位置与我们的生活息息相关，比如，大家用完铅笔都怎么放？为什么不竖放？ 教师：如果非要竖放，那头朝下？笔尖吗？ 教师：如果非要笔尖朝下？怎么办？ 教师：说道金字塔，老师还想到一个很出名的塔——比萨斜塔，你说它为什么不会歪？ 大家推书试试看，啥时书会掉下去？ 再看课本61页最后汽车倾倒性能 教师：请同学们回忆刚上课时的问题，想想看圆锥为什么会往上滚？ 教师讲解：圆锥上滚的原因。 学生回答：重心 吸引每一支，只是等效集中在中间一点上 实验并总结：质地均匀、外形规则的物体重心在其几何中心上，质地不均的还与其质量分布有关。 学生交流与讨论：薄板重心位置的确定。 学生：踊跃发言 学生：课堂练习 学生总结：稳定程度与重心高低有关 并举例：放筷子、走钢丝、装货物 学生总结：稳定程度与支面面积有关 并举例：地基、金字塔 学生活动：学生分组实验并得到结论：当物体的重力作用线落到它的支持面以外时，物体将倾倒。 学生活动：回忆并总结所学的内容。 显示图片杂技转盘表演 播放等效视频 模拟演示：悬挂法测量物体的重心。 演示物体重心变化的实例 课件演示重心练习题 播放走钢丝视频 播放支面面积视频 课堂小结及练习 一、力 力的描述 二、重力 重力的产生：重力是地球上或附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力