九年级第十三章第一节弹力弹簧测力计.doc

第十三章 力和机械 第一节 弹力 弹簧测力计 1课时 新授课 山亭区翼云中学 李玉峰 使用日期：2012年10月 22 日 【教学目标】 1、知识与技能 知道什么是弹力，弹力产生的条件 了解弹簧测力计测力的原理 会正确使用弹簧测力计测量力的大小 2、过程与方法 经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法 3、情感态度和价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力 在实验中养成严谨的科学态度 【教学重点】 （1）认识弹力产生的条件 （2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计 【教学难点】 探究弹簧测力计的制作原理 【教学准备】 教师用：直尺一根、橡皮筋两条、弹簧拉力器一个、各种规格的弹簧各一、弹簧测力计（0-5N）、教学多媒体课件 学生用：每组橡皮筋、弹簧、刻度尺各一，钩码一盒、铁架台一架、橡皮泥若干 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、情境导入 【情境设置】 观察下列图片 【提出问题】 请同学谈谈看完这几幅图片后，想了解哪些方面的知识？ 学生的回答可能与弹力无关的一些内容，师注意引导到弹力方面来。 在物理学中我们从哪些方面来认识弹力呢？ 观看图片 学生回答对于图片的认识，对弹力的产生有一个直观印象。 （设计意图：列举生活中的例子，让学生感受到物理来源于生活） 二、新课讲授 弹性与塑性 2、弹力 【分组实验】 1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会 2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会 3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥 4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸 以上现象的共同点是： 不同点是 【总结归纳】 1、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时恢复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。 2、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再自行恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 【精讲提升】 我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做弹力。 按照课件要求，各小组完成四个小实验，在实验中体会弹性与塑性的不同，并填空。 交流所观察到的现象，分析归纳相同和不同之处。 比较弹性与塑性的区别，总结什么是弹性、塑性。 知道弹力是由于物体发生了弹性形变产生的 2、弹力 板书：弹力是由于物体发生了弹性形变产生的力。 【讲解】 任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。同时说明，日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 通过感受弹力的产生过程，对弹力的概念有一个深刻的认识。 反馈练习 【反馈练习一】 1、下列关于弹力的说法中，正确的是： A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用 D．只要物体发生形变就会产生弹力 2、通常情况下，如下物体都能发生弹性形变的一组是： A：揉好的面团、橡皮泥、弹簧 B：弹簧、橡皮筋、木板 C：钢板、木条、泥团 D：钢板、铁块、橡皮泥 解析：弹力产生的条件一要相互接触，二要发生弹性形变。 答案：C 解析：弹性形变与塑性形变的不同之处在于使之发生形变的力撤去后能否自动恢复到原来的状态。 答案：B 3、探究弹簧的伸长跟受到拉力的关系 【情境设置】 观察、请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。要求其他学生观察，思考： ①弹簧为什么伸长了？ ②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 总结学生发言：拉力的大小不同，产生的效果不同。 【精讲提升】 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 那么弹簧的伸长跟受到的拉力有没有更明确的关系呢？ 【探究实验】 板书：探究弹簧的伸长跟受到的拉力的关系。 提示：1、弹簧的伸长与弹簧的长度一样吗？ 2、测量长度用什么测量工具？ 3、一个钩码的重量是0.5N、两个三个呢？ 4、怎样设计记录表格？ 分组按如下方案进行实验： 学生代表做演示实验 交流感受：弹簧受到拉力作用伸长了。 交流感受：男生的胳膊长，能使弹簧伸的更长，所以男生的拉力大。 思考老师提出的问题。 思考回答： 弹簧的长度=原长+伸长。 测量长度使用刻度尺。 两个钩码重量是1N，三个钩码的重量是1.5N…… 讨论设计实验表格 3、探究弹簧的伸长跟受到拉力的关系 记录表格 弹簧 原长(cm) 拉力 （N） 弹簧 长度(cm