环境监测整体设计资料.ppt

　　　　　　　　　 一、课程定位 一、课程定位 二、课程目标设计 二、课程目标设计 二、课程目标设计 二、课程目标设计 三、课程内容设计 1、设计思路 三、课程内容设计 2、课程内容设计流程 三、课程内容设计 3、课程内容与职业资格证书的关系 四、课程教学设计 四、课程教学设计 四、课程教学设计 3、教学组织 四、课程教学设计 4、专家讲座 五、考核方案设计 五、考核方案设计 五、考核方案设计 六、教学单元设计 六、教学单元设计 第二部分 教学条件 学院概况 学院创办于1958年，坐落于常州高等职业教育园区中心位置，学院占地1100余亩，在册学生8000余人。2006年，学院以优秀成绩通过了江苏省教育厅高职高专院校人才培养工作水平评估。学院环境优美，教学、生活设施先进，是一所数字化、生态化、人文化、现代化的绿色校园。 一、师资队伍 二、教学资源 水质监测实训室 三、校内实训条件 大气污染控制实训室 三、校内实训条件 常州市城北污水处理厂 四、校外实训条件 五、社会的认可 五、社会的认可 That’s all, Thank you! 请多多批评指教！ * 　　《环境监测》课程整体设计 课程负责人：朱建梅 常州工程职业技术学院环境监测课程组 课程在企业专家的指导下，设立了入门、主导、自主三个层次的8个项目，入门和主导项目在校内完成，自主项目则采用工学结合的模式，将学生分批分散到校外实训基地，使学生体验真实的工作环境和工作任务。 课程特色 创建虚拟的工作场景，把实训室作为工作室，学生、教师进行角色转换，将项目按工作过程分解为若干个任务，以工作任务为中心来选择、组织教学，将基本理论知识渗透在实践训练过程中，注重综合能力的培养。 考核方法采用项目考核法，即对完成项目的每个过程都适时的进行评价。评价方式有自评、互评、教师评价、企业技术人员的评价，评价内容包含了知识、技能和素质三方面。 第一部分 课程设计 一、课程定位 二、课程目标设计 三、课程内容设计 四、课程教学设计 五、考核方案设计 六、单元教学设计 第二部分 教学条件 目录 一、师资队伍 二、教学资源 三、校内实训条件 四、校外实训条件 五、社会的认可 第一部分 课程设计 专业面向 专业核心 能力 污染物监测能力； 污染治理设施运行、维护、管理能力。 为长三角地区培养从事环保第一线工作的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性人才。 第一部分 课程设计 课程定位：环境监测是环境保护最基础、最前沿的工作，本课程《环境监测》涵盖了污染源排放监测、区域环境质量监测、环境监测组织管理与质量控制的相关知识与技能，因此将本课程定位为环境监测与治理技术专业学生的主干课程。 环境监测与治理技术专业课程体系 职业入门与培训 污染源排放监测 区域环境质量监测 环境监测组织管理与质量控制 污水处理系统运行管理 环保设备选型与维护 水处理药剂生产与使用 企业噪声防治 企业废气治理 企业固体废弃物处理 企业环境管理体系建立 纯水制备 循环水系统运行管理 通过本课程的学习，为环保一线工作培养具有良好职业素养、高度社会责任感，具备污染物监测技能的高素质技术应用性人才。 第一部分 课程设计 课 程 总 体 目 标 第一部分 课程设计 课 程 知 识 目 标 理解环境监测的目的、作用、分类 掌握各环境要素采样点的布设原则，采样时间、采样频率的设置方法 掌握各监测因子的采样方法、样品的预处理方法、样品的分析和数据的处理方法 理解各污染因子监测的方法原理 掌握环境监测质量控制意义、方法 第一部分 课程设计 课 程 能 力 目 标 学会到现场进行勘查并收集整理相关资料 能根据任务要求查找相关的环境标准、规范和环境专业知识 能根据监测目的制定科学、合理的监测方案，并能用流畅的文字表达。 能根据监测方法的要求选择合适的采样器，并能熟练操作 能够运用化学分析或仪器分析方法，对各类样品进行分析，并能正确处理各种数据，并规范的填写分析测定原始记录和监测报告 能在整个监测过程中运用质量保障体系 第一部分 课程设计 课 程 素 质 目 标 培养学生高效、有序开展工作的职业能力 培养学生吃苦耐劳的精神、团队合作精神 培养学生安全、节约和环保意识，提高学生的社会责任