人教版八年级物理随堂练.doc

三 声音的特性 学习目标 了解声音的特性，知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同。 课前导学 1.知识回顾 一切正在发声的物体都在 ， 停止 也停止。 2.自学导航 音调 （1）音调是指声音的 。 （2）频率： 。 频率的单位： ，简称 ，符号为 。 1Hz的物理意义： 。 探究 声音的音调 提出问题 声音的音调与什么因素有关？ 制定计划与设计实验 让直尺产生不同的音调，观察产生不同音调时哪些因素不同。 实验器材 直尺，桌面。 实验过程 让直尺三次伸出桌面不同的长度，用相同的力拨动时，听声音的音调有何区别，与直尺的振动情况有何不同。 实验记录 实验次数 直尺伸出长度 直尺振动的快慢 发出声音的高低 1 2 3 交流论证 物体发出声音的音调与 有关， 越高，发声体的 越高， 越低，发声体的 越低。 针对性练习 找几个相同的玻璃瓶，灌入不同高度的水，用木棍敲击它们（或对着瓶口吹气），发出声音的 不同，这些声音是由 的振动产生的。 规律： 。 （3）大多数人听觉的频率范围从 到 。 超声波： 。 次声波： 。 响度 （1）响度是指声音的 。 （2）振幅： 。 探究 声音的响度 提出问题 声音的响度与什么因素有关？ 制定计划与设计实验 拿一直尺，使其一端伸出桌子边缘一部分，另一端用手压住，分三次用不同大小的力拨动直尺，比较声音的强弱有何区别。 实验器材 直尺，桌面。 实验过程 拿一直尺，使其一端伸出桌子边缘一部分，另一端用手压住，分三次用不同大小的力拨动直尺，比较声音的强弱有何区别。 实验记录 实验次数 拨动直尺力的大小 直尺振动的幅度 声音的响度 1 2 3 交流论证 用不同的力拨动直尺，直尺振动的 不同， 越大， 越大，声音的 也越大。 注意事项 实验过程中不能改变直尺伸出桌子的长度，三次用不同的力拨动直尺。 针对性练习 生活中常用“高声叫嚷”和“低声细语”来形容人的说话语气，这里的高和低是指什么？ 音色 我们区别声音的种类的依据叫音色。音色也叫音品。 音色是我们分辨各种声音的依据，是声音的又一特征，不受音调、响度的影响，即使不同的乐器发出音调、响度相同的声音来，我们也能够把它们区分开，这就是由于音色的不同。 音色通常跟发声体的结构、材料等有关。 观察不同乐器发声的波形图。不同乐器演奏同一乐曲， 和 相同， 不同， 针对性练习 1.听音乐时，判断是什么乐器在演奏，依据的是 。 2.医生用听诊器能够清楚地听到病人胸腔内声音，是因为听诊器可以（ ） A． 提高声音的音调 B. 减少声音的分散 C． 降低声音的音调 D. 增强音色 课堂小结 当堂检测 1．乐音的三个基本特征是 、 和 。声音的高低叫 ，声音的大小叫 。 2．音调与发声体振动的 有关；响度与发声体的 有关，还与距声源的远近有关。 3． 是发声体本身独具特色的性质，可以用来区别不同的发声体。 4．“未见其人，先闻其声”，就能判断来的熟人是谁，主要是依据讲话人的 （ ） A. 振幅 B. 音调 C. 响度 D. 音色 5．往暖瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，因为 （ ） A. 随着水位升高，音调逐渐升高 B. 随着水位升高，音调逐渐降低 C. 灌水的过程中音调保持不变，响度越来越