人教版第2章第1节化学能与热能第2课时.doc

第1节 化学能与热能 第课时 学习目标： 1．掌握化学反应中能量变化的主要表现形式能根据事实判断吸热反应、放热反应，2．自主学习、合作探究化学反应中能量变化的主要表现形式通过实验了解科学研究基本方法。3. 通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。 重点：吸热反应、放热反应概念难点： 课前预习案 使用说明及学法指导： 1．依据预习案通读教材，进行知识梳理；了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。 2．认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。 3．利用15分钟高效完成。 一、知识准备 1. 二、教材助读 认真阅读课本P-35页，完成下列问题 三、预习自测 1.答案：2. 已知金刚石在一定条件下转化为石墨是放热的。据此，以下判断或说法正确的是（ ） A 需要加热方能发生的反应一定是吸热反应 B 放热反应在常温下一定很容易发生 C 反应是放热还是吸热，必须看反应物和生成物所具有的总能量的相对大小 D吸热反应在一定条件下也能发生 答案：3. 人类对于能源的利用大致可以分为三个时代：柴草能源、化石能源、多能源时代。以下说法正确的是： （ ） A．原始社会人类学会利用火，他们以天然气取暖，吃熟食，从事生产活动 B．目前我国广大农村生活做饭使用的都是化石原料 C．多能源时代指的是新能源时代，包括核能、太阳能、氢能 D．化石燃料的燃烧没有污染 答案： 四、我的疑惑 ——请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。 五、信息链接 光化学烟雾 　20世纪40年代，美国加利福尼亚州洛杉矶就发生过这种大气污染现象 1951年A.J.哈根最先指出臭氧(O3)是氮氧化物、碳氢化合物和空气的混合物通过光化学反应形成的。以后F.W.温特发现O3与不饱和烃（如汽车废气中的烃类）的化学反应产物跟洛山矶烟雾有相同的伤害效应。美国斯坦福研究所的学者指出，形成O3的活性有机化合物和氮氧化物的主要来源是汽车排放的废气。因此，O3的浓度升高是光化学烟雾污染的标志。 50年代以来，光化学烟雾污染事件在美国其他城市和世界各地相继出现，如日本、加拿大、德意志联邦共和国、澳大利亚、荷兰等国的一些大城市都发生过。1974年以来，中国兰州的西固石油化工区也出现光化学烟雾。近年来，一些乡村地区也有光化学烟雾污染的迹象。日益严重的光化学烟雾问题，逐渐引起人们的重视。人们对于光化学烟雾的发生源、发生条件、反应机理和模式，对生物体的毒性，以及光化学烟雾的监测和控制技术等方面进行了广泛的研究。世界卫生组织和美国、日本等许多国家已把臭氧或光化学氧化剂臭氧、二氧化氮(NO2)、过氧乙酰硝酸酯 (PAN)及其他能使碘化钾氧化为碘的氧化剂的总称的水平作为判断大气环境质量的标准之一，并据以发布光化学烟雾的警报。课内探究案 导入新课:一、学始于疑——我思考，我收获！ 1. 2. 一定量的铁在纯氧中燃烧放出的总热量与在空气中缓慢氧化所放出的总热量相比，哪一个放出的热量多？ 3. 一个化学反应的能量变化是不是全部都表现为热量的变化？举例说明。 学习建议：请同学用2分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 二、质疑探究——质疑解疑、合作探究 教学建议：探究点一：] 填写实验记录 实 验 铝 和 盐 酸 反 应 现 象 ①　　　　　　　　　　　　　　②溶液温度　　　　　　　　　　　 反应方程式 结 论 ①大多数置换反应是 反应，② 能转化为 能释放出来 问题：在感知盐酸和铝反应是否有热量的变化时，用的是温度计，还可以用什么来感知？各有什么优缺点？ 答案：温度计测量效果好。用手触摸探究点二：] 填写实验记录 实 验 氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反应 现 象 ①有刺激性气味的气体产生Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O 结 论 能转化为 能储存起来 问题1：猜测反应放出的气体是什么？ 问题2：氯化铵晶体和Ba(OH)2?8H2O晶体要研细？ 针对性练习： 1. 将盛有12mlNO2和O2的混合气体的量筒倒立于水槽中，充分反应后，还剩余2ml无色气体，则原混合气体中O2的体积是 （ ） A．1.2ml B.2.4ml C.3.6ml D.4ml 答案：A D 2.在标准状况下，将O2和NO2按1：4的体积比充满干燥的烧瓶并倒置于水中，瓶内体积逐渐上升。假设瓶内溶液不扩散，最终烧瓶内溶质的物质的量浓度为 （ ） A 1/14 mol/L