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人教版高中地理必修一热力环流教学设计
《热力环流》教学设计
本节课我将从以下五个方面进行设计:教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计。
一、 教材分析
1 教材地位和作用
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书(人教版)《地理》(必修1)第二章第一节“冷热不均引起大气运动的热力环流部分”。主要学习内容:掌握热力环流的基本原理,并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象;培养学生自学、探究的意识。
热力环流是本节课的关键部分,在该节内容中起着承上启下的作用,既是大气热力状况知识的运用,也是学习“气压带和风带”的基础, 所以对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。
2、学习目标
(1)知识与能力目标
理解大气运动的根本原因;掌握热力环流的形成过程及应用。
(2)过程与方法目标
通过让学生观察实验,获得热力环流的感性认识;
通过读热力环流图,让学生分析、自主归纳变化规律;
通过理论联系实际,使学生认识从感性上升到理性。
(3)情感态度与价值观
激发学生探究地理问题的兴趣;使学生养成求真、求实的科学态度。
3、教学重点、难点:
重点:热力环流形成过程及应用;
难点:等压面的变化规律。
二、教法分析
实验教学法、图式教学法、探究式教学法、多媒体教学手段
三、学法指导
1、学情分析
高一学生对地理知识的了解比较薄弱,对自然地理事物仅局限于感性认识,无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合,对概念、理论的归纳能力较弱。因此,在教学过程中应采用有效的方法给予辅助,启发引导学生完成新知的构建。
2、学法
观察法;讨论合作探究法
四、教学过程
(一)导入新课,激发兴趣
运用多媒体课件,让学生观察生活中的现象:盆中的热水水汽向上升和冰箱冷气向下沉,并让学生观察壁式空调、暖气片的安装位置,提出问题: 冷空调和暖气片的安装位置有何不同?为什么?引出本节课的内容。
讲授新课
版块一:介绍有关气压的基础知识
2、读图析图,感性认知
让学生观察课件图片,同一地区,近地面和3000米高空气压的不同,总结出结论一:同一地点,海拔越高,气压越低。
版块二:热力环流的形成过程
让学生观看视频中的实验,封闭的玻璃箱里一碗热水和一碗冰会发生什么气流流动现象,并让学生试着动手画出气流的运动方向。(由此引出热力环流的知识)
2、课件展示,原理分析
运用多媒体课件展示:地面受热不均时产生的空气流动,同时对等压面产生的影响。
让学生自学课本第30页和图2.3 热力环流的形成。
小组合作探究以下问题:
大气运动的能量来源是什么? ( 太阳辐射 )
大气运动的根本原因是什么? ( 冷热不均)
大气水平运动的直接原因是什么?(气压差异)
老师通过板书展示热力环流流程图,加强学生知识的系统性。
3、读图分析,深化理解
学生观察课件图片,思考解决下列问题:
B、C、B′、C′气压大小的排列;
近地面低压和高压的分布;
等压面弯曲的规律。(本节难点 ,学生小组合作完成)
由此得出以下结论:(通过课件,老师引导学生共同完成该问题)
结论二:高压低压指同一水平面而言
结论三:一般而言,近地面热低压,冷高压
结论四:等压面高压向上凸,低压向下凹。
结论五:高空与近地面气压状况正好相反。
版块三:理论联系实际,学以致用
海浪把战舰轻轻地摇,
年轻的水兵头枕着波涛,
睡梦中露出幸福的微笑
海风你轻轻地吹,
海浪你轻轻地摇,
…… ……
提出问题:这几句歌词中的风向与自然现象有所不同,你知道有什么不同吗?
2、城市与郊区之间的热力环流
学生观察白板图片:城市景观图和城郊热力环流图
小组合作探究:绿化带和工业区该建在什么地方?
(三)课堂总结:
一、气压和等压面
二、热力环流的形成过程
三、应用:海陆风、城市热岛效应
(四)课堂练习:
图中气压状况是由热力作用引起,读图回答问题:
(1)图中近地面何处是高压区?_________;
何处是低压区?_______ 。
(2)在图中画箭头完成热力环流。
(3)A、B、C三点都位于北半球同一条纬线,此时若地球位于远日点附近,则A点处在__________(陆地或海洋)。
(五)课后延伸:
①材料一 :四川盆地地区的夜雨量占总降水量的60%—70%;
②材料二:夜雨寄北——李商隐
夜雨寄北
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
结合本节课所学知识,分析巴山多夜雨的原因?
五、板书设计
一、气压和等压面
二、热力环流的形成过程
三、应用:海陆风、城市热岛效应
《热力环流》教学设计
中牟二高 张慧玲
2014 年9月
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