周雅倩《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计.docVIP

附件3 申报序号____________ 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面 作 者 姓 名 周雅倩 电 话 2195353 所属市 县 区 渭南市临渭区 手 机 工 作 单 位 渭南市杜桥中学 单位 类型 高中 邮政 编号 714000 稿件 标题 《永遇乐京口北固亭怀古 学科 类别 中学语文 使用教材 及出版社 普通高中课程标准实验教科书 人民教育出版社 年 级 高一 第几册 必修四 备 注 1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，与复件匹配1式3份。 2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等。 3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿语言等课程。 4、此表格可以在省教育学会网站下载 《永遇乐京口北固亭怀古 《永遇乐·京口北固亭怀古》是人教版高中语文必修四第二单元第3篇课文。教材选编的辛弃疾的两首诗分别作于他的早期、晚期，是典型的辛词豪放风格，情感和中心思想相似。只是前期的词多些昂扬、激愤，晚期的词转向了沉郁、悲壮。 二、设计思路： 这个单元以鉴赏宋词为主，选取的四位名家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。对每首词的教学要放在宋词发展史中关照他们的地位和作用，从而引导学生更好地欣赏作品。学习本课之前，学生学过一些宋词作品，对词作的基本鉴赏方法已有所掌握，但很少能独立运用方法来分析作品。高中语文必修一第一单元的诗歌教学，教师已经比较系统地讲授了意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力，但这些能力还有待提高。这首词中词人可谓句句用典，对高一学生来说有一定的难度，应作为一个难点来处理。 三、教学目标：(PPT) 1.知识与能力目标：通过本词的学习学生能理解词所蕴含的思想感情，并分析词的意境美； 2.过程与方法目标：通过本词的诵读学生能掌握诗歌的诵读技巧，并积累诗歌鉴赏的方法； 3.情感态度与价值观目标：通过诵读及内容的学习学生能感受词的魅力，体会词人的爱国之情和英雄之慨。 四、教学重点： 感受词人在词中所流露出的浓浓爱国之情和深深的英雄之慨；领会词中的五个典故的用意。 五、教学难点：理解借古喻今表现手法。 六、教学准备： 配合教学自制的PPT 配合教学使用的文本诵读（MP3） 七、课时安排：1课时 八、教学过程： 一)、导语 苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》一词中用“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这样的句子为我们描绘了一幅雄奇壮阔的景象，面对此景，词人不禁遥想起雄姿英发的周瑜，比照自己发出了年华渐去、壮志难酬的感慨。同为怀古题材的作品，辛弃疾在登上京口北固亭之后，又会想起谁，生发哪些感慨呢？今天让我们共同学习《永遇乐 京口北固亭怀古》，走入词人的内心世界。 二)、检查预习 1、一组学生诵读，另一组评价，并朗读 设计思路：通过诵读及评价使全员参与，读准字音，这是理解词意的前提。 2、播放范读 设计思路：聆听，默读，感悟情感。 3、介绍作者及创作背景（学生展读PPT） 辛弃疾（1140－1207）享年67岁，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者。?与苏轼齐名，并号称“苏辛”，史上与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。 写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。开禧元年（1205年）回铅山隐居，两年后忧愤而死。后来，韩侂胄不听辛弃疾劝告，于开禧二年（1206年）草率出兵，结果大败而归。次年，韩侂胄被杀。?设计思路：通过作者及创作背景的介绍是学生完成诗词鉴赏的第一步知人论世，帮助学生更全面深刻的体会词人的写作意图。 三)、合作探究 1、了解了背景知识，结合注释，疏通词意（3分钟时间，学生一对一完成） 2、交流，探讨导学案上的7个问题（组长整理、明确本组意见） 设计思路：各学习小组动起来，解决较为简单的问题，提出各自不能解决的问题，在全班范围内共同探究，学习。 四)、学生展示汇报 整体感知 1、思考：登上京口北固亭词人想起了哪些历史人物？ 【教师明确】孙权 刘裕