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大学英语写作教学问题调查与分析 周家铭 （湖北工程学院 外国语学院 湖北 孝感 432000） 摘 要：非英语专业大学生的英语应用能力一直受到英语界高度关注。其中英语写作应用范畴最为广泛，而非英语专业大学生在需要使用英语的情况下往往一筹莫展，如制作个人英文简历、应用文体写作等时无从下手等。本文立足于实证研究，通过近一年时间的问卷调查和访谈，以详实的数据说明了大学英语写作教与学存在的问题，并分析了相关原因，以期为非英语专业英语写作教学提供参考。 关键词：大学英语，写作教学，非英语专业 一、调查方案的设计、实施与结果 1、调查方案的设计、对象与实施过程 本调查针对大学非英语专业学生英语写作问题设计。其目的是了解以下问题：高校大学英语写作课设置情况；英语写作教学方法情况；学生英语写作情况以及常见问题等等。本次调查的对象是湖北省属几所高校2009级非英语专业本科学生，专业涉及到物理学、生命科学、汉语言文学等。调查以问卷为主，也进行了实地访谈和观察。 2010年5月开始，我就着手准备调查问卷的设计，在平时的教学过程中积极收集学生写作的一手资料。2010年9月发放调查问卷300份，回收问卷293份，回收率97.7%。其中不合格问卷4份，有效问卷289份，有效问卷占回收问卷的98.6%。此外，在2010年9月至12月间，我还对实施合作写作教学的学生进行了跟踪调查。 2、 调查结果（百分比计算） 问卷一：以下是关于英语写作方法的叙述，你在英语写作过程中是怎么操作的？ A、与我的情形完全不一致 B、与我的情形通常不一致 C、与我的情形有时一致，有时不一致 D、与我的情形通常一致 E、与我的情形完全一致 问 题 A B C D E 1 写英语作文之前我会认真审题。 3.2 6.5 18.7 31.4 40.2 2 写英语作文之前我会预先写出提纲。 5.4 14.6 10.8 58.7 10.5 3 写英语作文时我打草稿。 43.3 19.1 8.6 19.8 9.2 4 写英语作文时一气呵成把文章写好。 27.2 36.5 7.5 13.1 15.7 5 写英语作文时先用汉语构思，然后翻译成英文。 6.7 12.3 12.7 41.5 26.8 6 写英语作文时词汇运用熟练。 51.9 25.4 10.7 6.2 5.8 7 写英语作文时会关注是否有语法错误。 9.8 31.4 25.1 17.5 16.2 8 写英语作文时会关注是否要用必要的连接词汇以保证文章的通顺。 13.2 29.5 31.3 18.7 7.3 9 写英语作文时会经常套用常用的文章模版。 5.7 18.7 13.5 34.5 27.6 10 对不同的英语写作方法很熟悉 64.7 23.4 2.7 7.4 1.8 11 尽量把刚学过的词、句用于写作。 13.7 33.2 21.6 18.5 13 12 完成写作后，我经常会请同学或老师帮我修改。 32.5. 25.7 14.6 13.8 13.4 13 老师或同学批改作文后我会仔细研究，及时同老师或同学交流经验。 42.1 21.3 12.6 15.8 8.2 14 我把自己写的英语作文保存汇总，定期考查写作水平的提高程度。 44.8 26.6 10.3 9.5 8.8 问卷二、以下是关于写作教学方面的叙述，你的老师是如何指导与操作的？ A、从不 B、偶尔 C、有时 D、经常 E、总是 问题 A B C D E 15 开设作文课情况 8.7 61.8 23.7 3.7 2.1 16 写作练习情况 19.6 41.5 23.3 9.8 5.8 17 写作教学时，老师会提供篇章结构清楚的范文，使学生熟悉英文文章结构。 8.7 21.6 33.4 21.9 14.4 18 写作教学时，老师会介绍文章段落的写作模式，如主题句、支持主题句的论点和结论，再将句子组成段落。 7.6 26.7 31.7 19.3 14.7 19 写作教学时，老师会介绍文章各段落如何组成一篇协调的文章，包括开始、主体及结论。 12.8 25.3 30.4 17.6 13.9 20 写作教学时，老师会介绍几种常见文体的写作，如描写文、记叙文、议论文及应用文（书信）等等，并要求学生练习。 5.8 13.4 32.7 37.8 10.3 21 写作教学时，老师会利用语法教学，帮助学生熟悉英语句型结构。 7.4 18.7 26.3 31.4 16.2 22 写作教学时，老师会利用翻译法，帮助学生学习写作。 6.3. 14.7 26.4 42.1 10.5 23 写作教学时，老师会要求学生背诵作文常用句型。 4