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学校发展规划的设计步骤 (2010-10-22 21:59:13) 转载▼ 标签： 杂谈 分类：影子校长论坛 学校发展规划的设计步骤 一、制定学校发展规划的动因 几种最主要的规划动因： 随着教育形势发展，学校的任务和使命发生变化，对学校提出新的要求，用规划适应变化； 通过制定和初稿学校发展规划，可以使社区和学校更好合作，共同发现学校面临的问题、原因和需求，共同承担起改善教育的责任。 通过制定和实施学校发展规划，可以加强学校和教育行政部门之间的联系和沟通，尽可能多的得到上级主管部门和社会各界人士的支持。 从学校内部看； 学校一个发展创优结束，用规划设计下一阶段发展； 学校发生搬迁、合并、升格、降格等重大变动时需要形成规划； 学校不满足目前地位处境，希望改变自己当前处境和状况。 二、制定学校发展规划的基本理念 1．学校主体理念 谁参与制定学校发展规划。学校发展规划要求各方面广泛的参与，它是在校长的组织下实施的，但绝对不能由校长或学校领导班子自己制定，校长是组织者；应当从发动教职工总结自己的工作、分析状况入手；需要广泛征询社区意见、发动社区参与；还应当积极与上级行政主管部门沟通；也要听取家长和学生的意见；必要的时候请一些外部的专家帮助分析诊断也会有很好的效果。我们必须认识到，学校发展规划是需要教师和各方面的人士共同落实的，规划如果没有他们的参与，就很难得到广泛的社会支持。 学校发展规划是学校实现自主发展、健康发展、持续发展的重要策略，学校发展规划从理念到行动、从策略的制定到具体实施，都需要以校为本，从学校的实际情况出发，并使学校发展规划贯穿于学校持续变革与行动的全过程。学校发展规划的真正实施，必需赋予真正的自主权，而这一切又需要以科学完善的现代学校制度予以保证，逐步形成“以学校发展为本”，“面向社会、自主办学、自我约束、自我发展”的新型办学体制。 2．以人为本的管理理念 学校在发展规划中要体现把人的因素放在第一位的发展观，重思想、重氛围、重人才发展的需要，重参与型、民主型管理，营造一个积极、文明、健康向上，且富有文化气息和时代气息的学习和工作氛围，使教育者和学习者时时感受到职业内在的魅力，让情感产生共鸣，情操得到淘冶，思想得到升华，在潜移默化中来提高人的思想品位。学校在利用物质资源时，尽量考虑它在教书育人过程中的支撑作用，使物质资源组建的环境更符合人本需求，从校园到教室，都变成学生安居乐学的场所。 3．参与式发展规划理念 学校发展规划应为学校和社区共同所有，社区参与是学校发展规划不可分割的一部分。教育质量的提高应通过学校与社区及其他生产性部门建立伙伴关系而达到。在学校发展规划中给社区提供表达意见、参与确定学校解决问题的优先次序、决定为发展自己而要采取措施的机会。特别是，要把家长作为学校最好的朋友和最重要的管理者，必须提供种种机会促使学校与家长之间形成真正的伙伴关系，包括共同决策、共分职责。 4．发展性督导评估理念 (1)督学与学校建立全新的合作伙伴关系。学校督导由“督学、督政”的政府需求变为学校可持续发展的自身需求，由学校被动“接受”变为主动“参与——合作”。 (2)以促进学校自我发展为宗旨。强调学校教育资源的进一步开发，管理的自主性和创造性，发展规划的不断修改与完善、学生发展的主动精神。 (3)以学校发展规划为评价依据。学校督导要以学校自我行程性评估为主，以教育督导发展性评估为辅，以能代表学校所有需求的学校发展规划为依据，了解学校和社区的概况和现状，把握学校目标的合理性、措施和方法(活动)的可行性、规划执行的效果，；有目的、有规划、有侧重、针对性强，学校也乐意参与督导工作。 (4)做学生、家长、社区诉求的“代言人”。督导工作的重点由检查、督促、评价，转移到“帮助、指导和支持”，做教育新理念的“传播者”；学校管理的“参谋”；学生和家长诉求的“代言人”；教师工作的“指导者”；学校优势的“总结者”；学校问题的“发现者”。 (5)“一把尺”与“多把尺”相结合。以学校发展规划为切入点进行学校督导，循着学校的发展轨迹，考虑学校发展的实际现状，既要给学校提供规范办学行为的“一把尺”，规范办学行为，引导其变；又要采用符合学校发展需要的“多把尺”去评估学校间的差异性，促其发展。通过与学校各阶层广泛的交流沟通达成共识，学校充分认同、吸收采纳评估意见，修正完善学校发展规划，变被动为主动，走上自我发展之路。 5．新的学校发展动力理念 (1)通过建立愿景振奋精神。通过愿景使每个人的职责与责任在组织内部重新连接和强化，使人们变得投入和越来越受到鼓舞，变得愈发清楚自身的职责及目标。(2)用反思性的自我评估建立目标。通过反思性的自我评估，学校与社区人员针对现状和可能的解决方案进行讨论来理解、交流、辩论，阐明每个人的职责，形成目标体系。(3)通过对话推动统一。把