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为学生的数学学习服务－－《确定位置》教学实录与评析 副标题：苏州吴江庙港中心小学?盛伟华?记录、整理 作者：苏州工业园区第二实验小学?徐斌?设计执教 文章来源：本站原创 点击数：136 更新时间：2005-1-2 背景《确定位置》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第84—85页的教学内容。这一内容属于“空间与图形”学习领域，主要学习用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几号”等方式描述物体的相对位置，渗透坐标思想。在一年级时学生已经具备了用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的知识经验；学生在日常生活中也已经积累了一定的确定物体相对位置的感性经验，如教室里排座位、电影院看电影、乘车船等等（尽管学生常常是在成人指导或替代下进行的）。本课的学习重点是让学生对描述物体相对位置的方法有进一步的感性理解，并能灵活运用这种确定物体位置的方法解决生活中的一些简单实际问题，从而发展学生的空间观念和初步的推理能力，同时真切地感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。结合教学内容和学生在课堂中可能出现的学习状态，我制作了一个配套的互动式多媒体课件。2003年9月28日在江苏省吴江市庙港中心小学借二（1）班实施了教学。 现场【引入】师：首先，我们来进行一个找座位比赛，请大家根据老师发的座位卡片找座位。看哪些同学能正确、快速地找到自己的座位！生：（手中拿着座位卡片如“第2组第3个”等，开始找座位。）（渐渐地，大部分学生都找到了自己的座位，可是有三个同学在教室里找了好一会儿，还是没有找到，他们急得满脸通红，有的拿着座位卡片自言自语，有的和其他同学小声嘀咕——）师：（拉住其中的一位同学）你需要帮助吗？生1：（很委屈地）我这个座位号不对！上面只写着“第3组第个”，我知道我应该坐在第3组，但没有写明是第几个。生2：我也是号码没有写全！座位号上写着“第 组第44个，但不知道是哪一组。生3：我的座位卡片问题更大呢！上面就写着“第 组第 师：大家认为，他们说的有道理吗？生4：说的是有道理，但是只要仔细看看，还是应该可以找到座位的。像第3组，就剩下一个空位置，就应该是生1的。师：生1，你同意生4的看法吗？生1：我同意。（说完走过去坐下来）（受生4和生1的启发，生2和生3也分别找到了自己的座位）师：我发现庙港中心小学的同学都很聪明，只要老师写明了第几组第几个的都很快找到了新的座位，没有写明第几组第几个的都知道一下子不能确定座位。看来，要准确找到座位，就应该写明是第几组第几个。今天我们就一起来学习有关确定位置的知识。（板书课题：确定位置） 【展开】师：通过刚才的活动，大家都知道自己新座位的位置。你们知道第1组第1个是谁吗？（板书：第1组第1个）生：（不约而同）胡怡然。师：那么我们请胡怡然站起来朝老师笑一笑。（老师也笑了）师：请第2组所有同学举一下手；再请每组第2个举一下手。生：（分别举手示意）师：刚才有一个同学举了两次手，大家能很快知道他坐在第几组第几个吗？生：（抢答）我不用看就知道是第2组第2个。师：真聪明！现在请第3组第5个举一下手，他叫什么名字呀？众生：谢文仪。师：我请第5组第3个举一下手，她是谁呢？众生：盛颖悦。师：我们班班长在第几组第几个？生1：班长在第2组第2个。生2：我们还有一个副班长，在第8组第1个。师：那我们班的体育委员坐在第几组第几个？生：第2组第5个。师：我们同学都有自己的好朋友，对不对？那请你看一看，你的好朋友坐在第几组第几个？生1：我的好朋友坐在第2组第3个，叫许纯纯。生2：我的好朋友坐在第4组第3个，叫徐依伦。生3：我的好朋友坐在第2组第5个，叫张雨阳。生4：我的好朋友坐在第8组第4个，叫蔡倩。……师：刚才，我们用“第（ ）组第（ 1组第1个。（把板书改成第（ ）组第（ ）个）看——小动物正在干什么呢！（显示动物做操图） 生：排着整齐的队伍在做操呢！师：对啊，它们的队伍排得很整齐。哪里是第一排呢？第一排又有哪些小动物呢？（屏幕闪动第1排小动物）生：（用手横着比划）这是第1排，有小猴、小猫、小狗、小猪、小兔。师：哦，从前往后数，第1排、第2排、第3排、还有第4排。那，从左往右数一数，每一排共有几个动物呢？（屏幕闪动每排的第1、2、3、4、5个动物）生：共有五个。师：那第1排第1个是谁呀？生：小猴。师：对。那小熊排在第几排第几个？生1：第3排第2个。生2：我不同意，应该是第2排第3个。师：那你们觉得哪位小朋友说的对呀？生3：我们把横着的五个小动物看成一排，那小熊就是第2排第3个。生4：我也同意小熊是第2排第3个。师：请大家猜猜我最喜欢的动物是谁？它今天穿着红裤子，你知道在第几排第几个吗？