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日语一级课堂笔记第一课? 堂讲：日语一级的特点和学习目的。 2005.3.20 ??????? 《日语一级真题1991-1999》外语教学研究出版 一级以前的学习是量的积累，一级开始的学习要达到质的飞跃。 考级不等于能力的提高。 一级的目的：自己会灵活运用日语，交流得体。 *　词意分析 举例： 1 大きいＮ（区别）窗台上有两盆花，一盆小的，一盆是大的。 ? 大きいＮ （形容）门前有两棵大树（公认的树比较大）。 ２　抱　（１）だく 用在抱人，或拟人的抱物上 ???????? 例如：あの人は枕を抱いて寝ている。（拟人） 　　　　（２）いだく用在对事物持有疑问、希望、幻想上。= 懐く 　　　　　例えば：疑问を抱く。 　　　　　危機感を抱く。（懐く） 　　　　（３）かかえる用在抱物或对人的拟物状态的描写。引申义还有负担的意思。 例えば：　OLの人が書類を抱える。（抱物） ??? 　　　　子供をかかえて逃げ出してきた。（对抱人拟物化） ??????????????????? 妻子を抱えて路頭に迷う。（负担） *? 词语的本意与引申 四苦八苦：佛教用语 四苦：生老病死 八苦：四苦和怨憎会、爱别离、求不得、五取蕴。 前四苦是天然的，没法躲避的。 后四苦是人为的，是自己招来的。 苦にしない。不觉得苦。（山野樵夫每日登山） 苦にする。把他当作是困难的事情。 ＊?????? 言わずもがな。文言 说了不该说的话。 学习方式1、课堂：一般书里无法总结出的语言现象。 ????????????????2、课后：自己把书上的字全部弄懂。 *皺/人形/血/泥　＋　だらけ。不分形状（たくさんある） 血／泥　+まみれ　。液体、稀糊、粉末 l?????? 同じ的词条分析 ＊同じように食べる。 ＊同じにする。弄成相同（人为变化）同じになる。变成相同（客观变化） eg：俺をあいつと同じに見ないでくれ。 　　别把我和那人混为一谈。 ＊????同じ習うなら、日本語を習ったほうがいい。 反正是要学一样，还是学日语的好。 同じ直接和动词相连，后面有なら/た/たら。意为“反正”。 同じ人：同样的人 ＊?????? 同じなのに/ので（接连体形要有足够条件，只能接在。のに、ので后面） ＊?????? 同じい 老人语 ＊　?? 同じく（副词） ? 席を同じくする。同桌 ? 志を同じくする。同志 ? 第二课 堂讲 ＊——ずっ：等量的分配? ＊　のぞみたい：　 1　望みたい（他动）　　a 眺める 　　　　　　　　　　　? b 願う　　　　－－を望む 2臨みたい（自动）????????? a 面する　前にする ?????????????????????????????????????????? b 出席する莅临，光临 ＊ついに（遂に） a 后续肯定　＝やと ???????????????????????????????? b后续否定　＝最後まで　一度もない。 ＊　数量词 も +肯定：表示数量之多 ? a?? だれもいかない。任何人都不去??? (任指) ? b? だれが隣の部屋にいる。有人在旁边的房间(虚指) ＊　のばす ? 　延ばす　/延长日期，拉直（线，钢丝） ????? 伸ばす　/豊かに大きくする。/才能をのばす。 動く （自动） 移动 動かす（他动）使……移动 揺れる （自动）树枝摇动 揺らす（他动）手摇旗帜 付ける　?????????? a 身に付ける/掌握　　　 ????????????????????????? b ラベルを付ける。/贴标签 ???????????????????????? ?c 醤油を付けて食べる。/蘸着酱油吃 ? 付く　　　????? 付くようにする。弄得和……一样。 第三课：堂讲 练习：前几天，在上学的路上遇见了好久没见的小张，我觉得小张好象瘦了一点，就问，你怎么啦，生病了吗？ この間1、学校へ行く2途中で、久ぶり3の張さんに会いました。 張さんがすこし痩せたような気がして、「どうしたんですか。病気にでもなったんですか。」と聞きました。 1. この間：前一阵或前一阵中的某一天。(YES) 先日：前一阵中的某一天。 前日：一个特定的日子。 2.～た　（1）过去（静态）a判断? だった b描写? 形容词/形容动词（以前新的） c存在式静态:　ある、いる　お寺があった。从前这里有座庙。 （2）完了（动态）a动作，行为 行为动词+た表示动词行为的完了。 ????????????????????????????????? B私は先生になった。变化，我成了一名教师。 ?一年になる。（不满一年） 一年になった。（已满一年） C　状态形成　壊れる　死ぬ 3．ぶり 三年ぶりに刺身を食べました。三年没吃到鱼生了。 4.痩せる　　　瘦的状态。 痩せている　持