38夏宇虹 幼儿园教师专业标准与教师的专业发展(2013-7-2).doc

幼儿园教师专业标准与教师的专业发展 武汉城市职业学院科研处 夏宇虹 2011年12月12日教育部公布《幼儿园教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》试行文本。这是教育界企盼已久而且意义重大的事情。它标志着我国基础教育真正进入质量保障的时代，标志着我国已进入世界基础教育发展的先进国家行列。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”专业标准的颁布，对落实 《纲要》“提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提高教师素质，努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质教师队伍”的要求，提供了重要依据和保障 。 幼儿园教师的职业特点 （一）问题一：幼儿园教师与小学、中学教师有什么不一样？ 幼儿园 小学 教育性质 非义务教育 义务教育 课程设置 保教并重，一日活动皆课程 以课堂教学为主 教学形式 以游戏为主 以书本学习为主 教学内容 以五大领域为主线，综合呈现 多学科，分科教学 教师配置 二教一保（三个教师一个班） 一个班主任多个任课教师 工作时间 分上、下午班，连续工作五小时 每节课四十五分钟 （二）问题二：幼儿园教师的职业有何特点？ 1、教育对象的主动性和幼稚性 2、教育任务的全面性和细致性 3、教育过程的创造性 4、教育手段的主体性及强烈的示范性 5、教育周期的长期性 二、《幼儿园教师专业标准（试行）》解读 （一）、基本概念及背景 1、标准：衡量事物的准则。 2、专业标准：衡量某一行业的准则。 3、幼儿园教师专业标准：衡量一位合格的、专业的幼儿园教师的准则。也就是指作为幼儿教师应当具备的资格、条件及专业素质水平。 4、基本框架：共分为三个维度、十四个领域、六十二条基本要求。 （二）基本理念 1、幼儿为本 1）促进幼儿主动积极学习 2）促进幼儿健康快乐成长 2、师德为先 1）对幼儿要有四心：爱心、责任心、耐心和细心----做合格的教育者 2）对工作要热爱-------做合格的劳动者 3）对社会要履行职责-------做合格的公民 3、能力为重 1）保教实践能力 2）研究幼儿的能力 3）专业发展的能力 4、终身学习 1）向理论学习的意向与能力 2）向实践学习的意向与能力 （三）基本结构与内容 1、德------专业理念与师德 （1）专业理解与认识 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规； 理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神； 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展； 具有良好职业道德修养，为人师表； 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （2）对幼儿的态度与行为 关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位； 尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿； 信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求； 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 （3）幼儿保育和教育的态度与行为 注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯； 注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好； 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动； 重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式； 重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用； 重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 （4）个人修养与行为 富有爱心、责任心、耐心和细心； 乐观向上、热情开朗，有亲和力； 善于自我调节情绪，保持平和心态； 勤于学习,不断进取； 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 2、才------专业知识 1）幼儿发展知识 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定； 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法； 了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法； 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策； 了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法 。 2）幼儿保育教育知识 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则； 掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法； 熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法； 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法； 了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 3）通识性知识 具有一定的自然科学和人文社会科学知识； 了解中