6-9单元苏教版三年级下册教案表格式.doc

第六单元教学进度计划 一、教材简析 本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主要包括两部分内容：认识千米，认识吨。在单元的最后，还安排了实践活动《了解千米》。本单元教材有以下编写特点： 1．加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。 2．注意培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识去解决实际问题。 3．注意拓展学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生更多了解有关千米和吨的知识。 本单元教学的重点是：体验并建立1千米的长度观念；建立吨的质量观念，理解并掌握1吨=1000千克；进一步掌握和正确应用长度单位和质量单位；难点是：深刻理解1千米有多长，能准确地进行估计；在感知吨的基础上建立某些物体1吨重的观念；运用长度、质量单位的知识解决实际问题。 二、教学要求 1．在具体生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。 2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。 3．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 三、课时安排 课时安排 内 容 安 排 授课时数 备注 认识千米 第44-46页 1 认识吨 第47-49页 1 练习六 第50-53页 2 了解千米 第54-55页 1 机 动 1 个人初备案 二次备课 课时 第 一 课时 课题 认识千米 第44-46页 授课类型 新授 教学目标 1．在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中，建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。2.能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。3.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 教学重难点 深刻理解1千米有多长。 教学方法 将采取“情境激趣——自主探究——应用拓展”的教学 教学手段 用动手实践、自主探索与合作交流的主要方法 教时安排 一课时 教学过程 一、互动对话——生成“千米”的概念 1.我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。 2.在（ ）里填上合适的长度单位。 橡皮长4（ ） 学校跑道一圈长250（ ） 新沂到徐州的公路长292（ ） 对第三个问题可能会出现争议，如果有学生说出千米，就问：为什么新沂到徐州的公路长度要用千米做单位？你是怎么知道的？如果没有学生说出千米，就直接说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。 3．介绍千米的符号，学习千米的读法。 4．你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？ 二、实践体验——建构“1千米”的概念 1．初步体验千米和米之间的进率 （1）猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。 （2）观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记下来。 （3）思考：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米） （4）小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 2．进一步体验“1千米”的概念。 （1）算一算：课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1千米？ （2）估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？ （3）说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。 （4）找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？ 三、深化“千米”的知识 1．完成想想做做第1题。 独立描出1千米的长度。 交流从哪到哪是1千米，其余学生参与评价。 2．完成想想做做第2题。 引导学生说出从图中你知道了什么，要求什么。 独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。 3．完成想想做做第3题。 独立完成后组织交流，重点让学生说一说是怎样思考的。 4．完成想想做做第4题。 讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。 5．完成想想做做第5题。 直接比较河