“五步一体”高效课堂课课改方案.doc

利村中学“五步一体”高效课堂改革实施方案 课题的提出 我校学生的学习状况不理想，学生学习被动，依赖性强，学习效率不高；课堂缺乏活力，课后忙于作业，无暇顾及预习，忽视复习巩固，造成学习的恶性循环。另一方面，教师对新课程改革理念和新课程标准要求的理解不透，导致在教学中不知所措，教师所做的与学校的要求存较大的距离，教学方式仍然守旧,课堂效率有待进一步提高。 为了落实《基础教育课程改革纲要》的精神和新课程标准要求，彻底改变教师的落后观念，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益结合我教学实际，⑴、可以引导进行自我总结，谈得失、体会感受等方式； ⑵、教师指出知识点掌握的情况，课后要复习或补充的要点，拓展的问题等。 ⑶、对小组的学习情况进行小结，突出表现的要及时鼓励。 六、实施步骤 分三个阶段： 、准备阶段（2014年3月） 目标要求：宣传发动，提高认识、转变观念、熟习模式、明确操作、准备充分。 工作要点： 成立机构，落实分工，明确责任。 组织初中部的教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准等相关的文件资料，转变观念，树立正确的教学观、教师观、学生观、质量观。学习构建高效课堂的理论等相关知识，掌握构建高效课堂的理论、模式、方法。 组织备课组长和参加实验的有关教师熟习新课堂模式具体操作，并根据学科的特点补充、细化、完善新的课堂模式课实施具体要求。 学科组长组织教师落实集体备课的内容、任务和要求，制定学科自学提纲格式、内容和要求。 完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。 班主任做好学习小组的建设。安排好学生的配对，明确建设小组的要求，选好小组长。 【注意事项】 ⑴、每节课要有教学反思，教案反思内容包括存在问题、采取的措施和方法等。 ⑵、每堂“达标测试”，测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。 ⑶、教师培训资料：学科的新课程标准、学习小组建设、高效课堂构建等。 （二）探究立模阶段（2014年10月－2014年12月）： 目标要求：课堂教学模式基本掌握，课堂的学习方式学生基本适应，学习习惯基本养成。 工作思路： 1、学模体会：每人上一节学模研讨课，初步掌握“五步一体”教学模式的教学思路和操作程序，科组进行广泛热议，充分研讨的基础上，初步形成自己的教学思路与模式。 2、探究提升：各科组每个教师在上轮听课议课基础上，相互交流、探讨，对出现的问题和困惑，通过组内研讨和个人学习，找到合理化的解决措施、办法，在理论上进行内化和提升，确立比较完善、合理、适合本学科课堂教学模式。 3、立模示范：确立本学科的教学模式后，科组上一节公开的临模示范课，然后科组每人上一节研讨课，科组广泛评议，进一步规范、完善“五步一体”高效课堂教学模式，确保科组每人掌握的思路和熟练操作。 工作要点： 抓集体备课，落实预习提纲和测试题的编写要求。 组织实验教师熟习新课堂模式研读各探讨，明确各环节和步骤的要求。 抓教学的反思。每节课有教学反思，促进教师在反思中快速成长。 抓学习小组的建设，定期召开小组长会议。 5、开展“同课异构”，同科自觉开展，相互听课，共同提高。 6、组织“三课”活动，即临模课、研讨课、观摩课，推动教师尽快适应新模式。 7、听专家讲课，与专家交流，邀请教研室专家指导教改。 9、外出学习听课学习，交流提高。 10、召开阶段性总结会议，总结得失，推广经验。 【注意事项】 ⑴、各教师在学科组长的带领下，有计划的实施，步调一致，精诚合作，同心协力，不能有半点推辞。 ⑵、确保学生预习做好预习关，培养预习习惯，努力转变学生学习的方式，养成自主、合作、探究学习的学习习惯，这是提高课堂效率的关键，也是改革核心。 ⑶、自学提纲要精心设计，习题有层次，重点突出，让各层次的学生都有所得。 ⑷、开始临模严格按照程序，控制好时间，课堂的三个环节，重点在合作交流的环节，教师重在点拨，精讲、少讲、努力控制时间。测试题不建议用课堂作业本。 （三）、定模总结阶段（2015年3月－6月） 目标要求：课堂教学模式教师熟练掌握，学生学习的自主、合作、交流的学习方式已成习惯，课堂效果明显。 工作思路： 1、反思深化：“五步一体”课堂教学改革进行反思 每个科组推选1名教师参与反思汇报，集中展示前段时间“五步一体”课堂教学改革研究中的收获和困惑，对成功经验进行推广。所遇困惑，学科组集体探讨整改措施。 2、达标验收：教务处组织对各科组实施课堂改革情况进行验收，对不达标教师限期达标。 3、创优示范：通过组织“五步一体”课堂教学改革优质课评选，创建课改示范科组和个人，向全初中部推广或全校推广。对优秀科组和教师进行表彰。 4、总结升华：每人写出根据课改写出高质量的论文，并由学校组织评选，将优秀论文编写成论文集，供广大教师探讨学习。 工作要点： 开展新