初中地理教材栏目分析.doc

“湘教版（八年级下册）第五章 中国的地域差异”栏目分析 章首语 节 目 正文 阅读 活动 数目 1 3 6 11 11 特点 栏目设计简洁、精炼 教学意义 对本章主要问题进行简要说明，为学生的学习提供简要指导 将本章内容划分为3节，再往下细分为6个目，搭建起本章内容的骨架，有利于学生理清教材内容编写的逻辑体系。 教材内容的主体和血肉。课标要求学生必须掌握的地理基础知识和基本技能。 对正文的解释说明及延伸，加深学生对教材重点、难点和延展点的理解，拓展学生的知识面，体现教材的层次性。 安排在正文学习之前，一般是读图获取相关区域的地理信息，有利于激起学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定基础；安排在正文学习之后，一般是对学习内容的总结巩固。 优化建议 “阅读”和“活动”栏目在各节的分布不太均匀，北方地区这一目中安排的阅读和活动偏少，内容可进一步丰富。 湘教版（八年级下册）第五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分 秦岭——淮河线 （正文） 阅读（秦岭和淮河） 活动（读图秦岭淮河地理位置） 四大地理区域 （正文） 阅读（400毫米等降水线） 活动（南北方差异、三大地理区域界线的主导因素） 第二节 北方地区和南方地区 北方地区 活动（读图找出北方地区的位置、地形、行政区域） （正文） 阅读（中国最大的能源产区） 活动（华北平原农业生产、暖房子工程） 南方地区 活动（读图找出南方地区的地形、位置、岛屿、行政区等） （正文） 阅读（中国的热带作用） 阅读（云南的旅游资源） 活动（南船北马的原因、南方水能资源） 第三节 西北地区和青藏地区 西北地区 阅读（唐诗中的西北地区） 活动（读图找出西北地区的位置、地形区、行政单位等） （正文） 阅读（中国的稀土资源） 活动（西北地区的光热资源、西北地区的自然环境） 青藏地区 活动（读图找出主要山脉、河流和行政区域单位） （正文） 阅读（高原之舟 牦牛） 活动（青藏地区的气候） 阅读（好客的藏族人民、布达拉宫） 阅读（青藏铁路） 阅读（聚宝盆柴达木盆地） 活动（列表比较南北方、西北地区、青藏地区的地理差异 地形、气候、河流、矿产、农作物） “北京版（八年级上册）第九章 认识中国的地理区域”栏目分析 数目 设计特点 教学意义 优化建议 章首语 1 栏目种类多、数量多、内容丰富；其中“学习标准”“学法指导”及“选学”栏目的设计对学生学习和教师的授课都有重要作用；读图获取某地区的地理信息的活动未单独开设一个栏目，而是放在正文前面，由问题引出正文内容。 同上。 在本章中，共设有4节16目，内容丰富的同时存在内容复杂交错的问题，增加了学生学习的难度，可适当进行删减；栏目种类太多，学生可能无法面面俱到，“做一做”和“想一想”这两个栏目相似度较高，难以把握其探究深度，可在编排时注明； 节 4 目 16 学习标准 4 为学生学习提供指导、便于学生的自我检验与评价。 正文 我国四大区域的地理概况 学法指导 3 为学生提供区域地理学习方法，有利于促进学生的自主学习以及提高学习效率。 做一做 6 以观察地理图片为主，讨论某一地理问题，集思广益，促进学生的合作学习。 读一读 13 对正文的解释和说明，富有趣味的地理故事为主，增加教材的趣味性。 想一想 3 正文内容的延伸，无固定答案，扩展学生的地理思维和视角。 选学 4 为学习有余力的同学设计的，不做强制性要求，增加了教材的选择性。 巩固练习 4 每一节最后都设有一处巩固练习，对本节内容的巩固提升，利于学生知识框架的搭建。 北京版（八年级上册）第九章 认识中国的地理区域 第一节 北方地区 学习标准 湿润、半湿润的温带季风气候 （正文，读图找出北方地区主要地形区、地形、经纬度海陆位置等） 学法指导（确定某一地区的地理位置和范围的基本方法） 做一做（看图片讨论黄土高原、华北平原和东北林区对居民生活方式的影响） 丰富的能源矿产（正文读图） 选学（快速建设中的天津滨海新区） 读一读（天津滨海新区成立） 东北老工业基地的振兴 正文 想一想（东北老工业新型产业） 水土流失等环境问题的治理 读一读（地上河） 读一读（北大荒和北大仓） 巩固练习（北方地区地理环境等） 第二节 南方地区 学习标准 湿润的亚热带、热带季风气候 做一做（江南丘陵农产品） 对外开放最早的地区 读一读（外向型经济和内向型经济发展模式） 正文 想一想（与东北老工业基地发展对比） 选学（抗御地震、洪涝、干旱和酸雨灾害） 读一读（汶川大地震） 与内地联系紧密的香港和澳门 正文 读一读（内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排） 祖国不可分割的领土——台湾 读一读（台湾自古就是中国的领土） 做一做（读图描述台湾地形特点） 读一读