人教版小学四年级语文下册第六单元模式教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第六单元 教材简析 本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景的赞叹之情。《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光。《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情。《麦哨》描写了乡村孩子的愉快生活，让我们感受到田园诗情。 “口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中说说自己对乡村生活和田园景物的了解和感受。“习作”安排的是在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“展示台”。 学情分析 农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。能通过生活感受田园风光，享受田园诗情。 教学目标 知识与技能 1、掌握生字新词。 2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 过程与方法 1、通过图片或多媒体课件感受乡村生活。 2、自读自悟，圈点批画，头脑再现乡情美景。 情感态度与价值观 感受乡村生活的美好，培养由衷热爱乡村之情。 教学重点 把读与思、读与写、读书与活动紧密结合，让学生熟读成诵，读中感悟。 教学难点 读中揣摩作者的表达方法，在熟读中形成语文素养。 课时安排 本单元共13课时：精读课文5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作3课时，“我的发现”“日积月累”“展示台”1课时。 21 乡下人家 教学目标 知识目标：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学准备：制作课件 教学安排：两课时 学习过程： 第一课时 前置性作业： 1、将课文读五遍，读准字音，读通课文。 2、自学生字词，遇到不认识的字、不理解的词语请查字典，并在书上作批注。给课后生字表中的生字注音，各组两个词。 3、想想课文主要内容是什么？ 4、针对课文提出两个有价值的问题。 教学目标：初读感知课文，学习本课生字词。 教学过程与方法： 一、导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二、自由阅读，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4、组内互读课文，交流个人感受。 5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三、教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四、写写生字，记记生词 第二课时 前置性作业： 1、听写生字、新词。 2、将课文读3遍，说说课文的主要内容。 3、品读课文，感受乡下生活的美好。 教学目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 一、复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 二、品味语言 1、 组内品读，交流感受。 2、全班交流，知道朗读。 A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B、同桌交流 C 、全班交流 三、积累语言 1、有感情的朗读全文，边读边想画面。 2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3、认真抄写或默写你喜欢的部分。 四、阅读链接 1、自由朗读《在天晴了的时候》。 2、想想作者描写了哪几种