2015全新苏少版小学五年级下册音乐教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元 童声中国娃 第一课时 教学目标： 指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。 、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好和对自己家乡“松原”、对生活的无比热爱。运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。 通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格一、 创设情境、激趣导入 ??? 1. 师:又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光!首先让我们跳起来,动起来,一起放松心情好吗?师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。 ??? 2.采访客人: ??? 1)今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的? ??? 2)介绍教师的民族:满族 ??? 3.欣赏FLASH影片《家乡》。(藏族歌曲) 二、 实践体验、学唱歌曲: ??? 1、五十六个民族五十六朵花,五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲,想一想它是哪个民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。 ??? 2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。(课件1:无画面) ??? 3、再次感受,当你闭上眼睛倾听,会有什么样的感受?脑海中会浮现什么画面? ??? 4、 让我们来一同欣赏草原的美景,再次欣赏歌曲(课件2:声像俱全) ??? 5、看到美丽的景色,老师都忍不住想唱歌了,你们欢迎吗?教师范唱。 ??? 6、出示图片“美”。提问:你觉得这首歌美在哪里? ??? 1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。 ??? 2)歌词美 ??有感情读歌词。 ??? 3)内在情感美??介绍歌曲背景,并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。(课件3) ??? 这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹,也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱,更展现了内蒙草原的兴旺发达,日新月异的建设面貌! ??? 7、这样“美”的一首歌,就让我们用美丽的心情,美丽的表情,美丽的声音来演唱一遍好吗? ??? 8、自学 ??? 请为歌曲分段,每段应该用什么样的声音和感情来演唱? ??? 一段、轻快有弹性的声音,似乎看到了一望无际的广阔草原,听到马儿驰骋的哒哒蹄声。 ??? 二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情,同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。 ??? 9、分组合作学习 ??? 一组用“嗒”伴唱;一组主唱;一组用自制道具伴奏;一组用舞蹈表演。 三、 歌曲创新改编,创设舞台展示自我。 ??? 1、提问:我们的家乡是哪里?你们热爱自己的家乡吗?那么就让我们做一次“小小作词家”,把这首歌改编成《松原赞歌》 ??? 2、学生朗读自编的歌词。 ??? 3、随音乐热情的演唱《松原赞歌》。 第二课时 教学目标： 通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。2感受不同地区音乐作品的风格差异。3通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）今天就让我们一起去草原看一看。欣赏《草原英雄小姐妹》A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？B介绍主奏乐器：琵琶C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。D完整欣赏E重点欣赏第1段问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？F介绍协奏曲。协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形式。歌曲《草原赞歌》A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。B听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）C视谱。随琴哼唱两遍歌谱。D接龙唱谱E用“LU”模唱旋律。F熟悉歌词，演唱歌曲。4、?表演《草原赞歌》a)学习简单蒙古舞动作。b)师生互动。指导学生用欢快的情绪来演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。 通过创设轻松活泼的情境,并运用多媒体引导学生在听,唱,演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。 运用创新手段使学生全身心投入学习之中,并积极完成学习任务。通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格 （1）那么到底是什么原因让歌曲的情绪从欢快到跃动又到激动人心呢，我们一起到歌谱中去找找答案，先来学习第一色块的乐谱，跟着老师四小节模唱一次。 （2）我们先试着把第一色块歌词填进去。（师弹一