人教版上册小学二年级上册～乘法口诀教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 2、2～6的乘法口诀 第一课时 教学内容：教材第51页。 教学目标： 知识点： 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 能力点： 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。 德育点： 培养学生好的习惯和与人合作的意识。 教学重点： 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 教学难点： 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具准备： 小棒、卡片。 教学过程： 一、创设情境： 师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。 通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀 二、自主探究： 1、请学生用小棒5根摆一把小伞。 2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？ 强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。 3、填写5连续加5，每次加得的结果。 ? +5???? +5???? +5???? +5 5??? （）??? （）?? （）??? （） 4、编5的乘法口诀。 （1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5? 5×1 （分左右两边板书） 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5? 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五 （2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 根据学生回答，板书：2×5＝10? 5×2＝10 这表示什么意思？（2个5是10） 2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。 （3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？ 试编出口诀。 （4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。 交流，完成板书。 5、5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。 三、拓展运用： ? ??1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。 ??? 一边说：一五得五，一边伸出一只手； ??? 一边说：二五一十，一边伸出两只手； ??? 一边说：三五十五，一边伸出三只手：…… ? ??2、做“做一做”。 ? 先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？ ?? ?3、答对正确答案，往前跳。 ?? 0? 5?? ？? ？? ？? ？ ?? ?4、对口令： ? 一五（）（）? （）（）一十??? 四五（）（） ? 三五（）（）? （）（）二十五?? 二五（）（） ? 先师生对，再生生对。 ? ??5、猪妈妈找孩子。 ? 小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。 6、小猴送信。 小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。 ? 问学生用的哪句口诀？ ? ??7、开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。 ? 拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？ ? 第二课时 教学内容：教材第52～53页。 教学目标： 知识点： 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 能力点： 培养学生的计算能力和应用能力。 德育点： 养成认真审题的好习惯。 教学重点： 使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点： 用乘法口诀熟练地进行计算。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具准备： 口算卡片。 教学过程： 一、基本练习： 1、背出5的乘法口诀。 2、对口令： 一五（）（）? （）（）一十??? 四五（）（） 三五（）（）? （）（）二十五?? 二五（）（） 3、听口诀写算式。 4、计算并说口诀。 ?????????? 5× ????? 1??? 2??? 3??? 4??? 5 二、拓展练习： 1、比一比。填上“”、“”、“＝”。 ?5×2?? 10??? 5×5?? 20??? 4×5?? 16 ?3×5?? 17??? 5×1?? 1??? 2×5?? 9 2、连一连。 5×3????? 15? ???17－7 14－9???? 10???? 5×1 5×5????? 20???? 4×5 30－13+3??? 25???? 33+2－10