人教版小学三年级上册美术教学设计2.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课程内容标准本册课程目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。?包含第1课、第3课、第4课、第5课、第6课、第7课、第8课、第10课、第11课、第12课、第13课、第14课、第15课、第16课、第18课。 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 1学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。 2通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。 3通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。 4对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。 5围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。 6按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。 7用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。 8用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。 9进行初步的写生练习(包括人物头像和全身、玩具等)，表现人物或物体的大体特征。 10用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。 【设计·应用】学习领域 包含第2课、第9课、第11课、第12课、第14课、第16课、第17课、第18课。 ?学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 1运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。 2用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。 3制作简单的彩塑及脸谱。 4运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 5用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。 6利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作评价建议 7能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。 8能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。 9能否有序地进行设计与制作活动。 10能否注意设计与功能的关系。 11能否安全地使用材料和工具。 【欣赏·评述】学习领域 包含第3课、第4课、第9课、第13课、第20课。 ?观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 1欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。 2欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。 3举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。 4认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。 5欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。 6观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。 7在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水(如山林、小溪、泉水、江河等)的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。 8欣赏中外面具艺术。 【综合·探索】学习领域 含第19课 ?采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 确立以审美教育为核心绘画工艺欣赏并重的教学新体系着力培养学生审美情趣注重联系学生生活实际注重民族性时代性注重思想性知识性实用性趣味性融为一体、教学目标 ?1初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 ?采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。全册共二十个课题。考虑到中段学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣与需要，在整体结构上延续了整套教材的知识体系，如：色彩系列的《魔幻的颜色》，《万花筒》；泥塑系列的《新颖的电脑》；欣赏系列的《迷人的动画片》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。 从主题选择上看，突出多元化与趣味性。在课程设计中充分挖掘人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与