人教版小学四年级思品与社会下册教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级（下） 品德与社会 教案 执教：李研 四年级品德与社会教学计划 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。????教学目的要求和任务??? １、学会正确对待挫折，了解自信的含义。??? ２、体验通信工具给人们生活带来的便利与乐趣。知道在信息社会中，必须遵守网络文明道德，学会利用各种信息工具，分享人类共同的信息资源。??? ３、了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。养成自觉遵守交通法规，学会看懂常见的交通标志，学做文明人。??? ４、通过研究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系，产生对从事工业、农业生产的劳动者的感激和敬佩之情。???? 5、懂得为人要诚实正直，处事公正，能说真话。???? 6、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。???? 教学措施???? 小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。??? 1、以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。??? 2、知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。??? （１）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。??? （２）精心设计问题，增强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。??? （ 3）、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。??? （１）要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。 （２）要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的认识水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想，大胆发表意见，允许学生有不同见解。教师要根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。 科教版四年级思品与社会下册教案? 第一单元??? ??诚实是金 活动主题一?? 诚实，不需要理由?????? （1课时） 教学目标 ??? ?1、知道诚实是自尊自爱的表现，要爱惜自己的名誉。 ??? ?2、能对自己的行为进行反思，体会诚实是令人轻松、坦荡的行为。 ??? ?3、了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误。? 教学准备 ?? ?1、 录音故事。 ? ??2、与父母交流。坦白自己曾经犯过的错误，注意父母处理这件事的态度、语言、行动。 教学过程 一、谈话导入 ? ??1、教师讲故事（略）。 ??? 2、学生根据自己的经历谈体会。 ? ??3、教师总结，出示主题一的内容。 二、情境对话，事例导行。 ? ??1、看教材中的对话，学生对照自我总结的诚实的含义进行判断。 ? ??2、学生谈体会。 ?? （1） 读《砍倒樱桃树的小男孩》，展开讨论。 ?? （2）思考：你喜欢小男孩和他的父亲吗 ？ 为什么？ 请谈谈听