人教版小学四年级语文上册第一单元教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学 四 年级语文教学设计 1 《观 潮》 第一课时 教学目标： 知识与技能 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。? 过程与方法 初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。? ?情感态度价值观 初步感受钱塘江大潮的壮丽与奇特。 教学重点：认识7个生字，会写13个生字； 教学难点：理清课文脉络。 教学过程： 一、整体感知，解题激“奇” 1.齐读课题，说说你对课题的理解。 2.辨“观潮”和“天下奇观”中“观”字的意思有什么不同。（观看 景观） 3.今天，我们就随作者一起走近她、观赏她、感受她。 二、初读课文、学习生字? 1.自由朗读课文，给生字标上字音，找出不理解的字词，然后查找工具书。 2.检查预习情况? （1）小黑板出示下列词语 宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复 指名读，正音； 齐读； （注意：①多音字：颤、称、笼、蒙、薄，②昂、罩、蒙、薄、贯的写法。）? （2）指名分段朗读课文； ?三、畅读课文，理清脉络? 1.默读课文，想想课文主要写了什么？?（指名回答，了解每个自然段的意思） 2.思考： （1）想想课文是按什么顺序写的？? （按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的）? （2）请按时间顺序给课文划分层次：? 第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观? 第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景? 第三段（第3、4自然段）：写潮来之时奇特壮观的景象? 第四段（第5自然段）：写潮头过后江面上的情景? 板书设计 观潮 第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观? 第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景? 第三段（第3、4自然段）：写潮来之时奇特壮观的景象? 第四段（第5自然段）：写潮头过后江面上的情景? 教学反思 第二课时 教学目标： 知识与技能 复习生字，听写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。? 过程与方法 能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。?有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 ?情感态度价值观 感受钱塘江大潮的壮丽与奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 教学重点：理解文中有关潮来时的描写。 一、?温故知新? 1.听写生字。 2.我们在上一节课的学习中，已经了解了课文的主要内容，知道了课文是按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的，那我们接下来就按作者观潮的过程，展开想象的翅膀，感受大自然创造的奇异景象吧！? 二、?品读课文，感受奇观。 1.齐读第一自然段， 这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢？?（天下奇观）? 课题中“观潮”和“天下奇观”中都带有“观”字，意思一样吗？?（①?观看?②景观）? 在这篇课文中，“天下奇观”中的“观”指的是什么景观？（钱塘江大潮）?它用了一个字来形容，是什么字？（奇）? 2.默读第二自然段， 复述本段主要内容，指明观潮时间、地点。? 快速朗读课文，找出潮来之前，江面上是什么样的？那些句子描写到？?（“江面很平静…蒙蒙的薄雾”一句）?给人什么感觉？（平静）? 人们在做什么？心情是怎样的？? （“昂首东望，等着、盼着”，说明人们非常着急，心情十分迫切） ? 作者写江面“越往东越宽”是什么意思？? （涉及“潮汐”的形成问题，补充课后资料袋内容）? 3.学习第三段 自由朗读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？? 请找出描写潮水声音和形态的词语，说说这些词句用得好不好？? （声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂；形态：一条白线——横贯江面——白色水墙——千万匹白色战马，这些词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观）? 课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的？（由远到近）?你能有条理地把潮来之时的声音和形态说一说吗？? 有感情地朗读第3、4自然段? 4.学习第四段? 自由朗读第5自然段，思考：潮来之时，声势浩大，那潮头过后呢？ ?这里的“平静”和第2自然段中的“平静”一样吗？（潮水大）? 三、?总结升华，齐读课文。 板书设计： 观 潮 潮来前 潮来时 潮过后 平静 山崩地裂 江水涨高 教后反思： 第三课时 巩固复习题 一、在带点字的正确读音后面划“√”。? ????笼罩（lóng ?lǒng）? ?薄雾（bó ?báo）? 余波（bō? pō）???? 风号浪吼（háo