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1.我的课余生活
第一课时
教学目标:
1、知识:要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,儿童有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
2、情感:学生乐于在课余时间里,培养自己积极、健康的兴趣爱好。
3、能力:学生要学会合理地安排自己的课余时间,使自己的课余生活丰富多彩,快乐而有意义。
教学准备:
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力,最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张
教学过程:
(一)谈话导入
1、同学们,时间过得真快,一眨眼两个月的暑假就过去了,说说今年暑假中最值得回忆的事。
2、我们每个人都有一定的课余时间,寒、暑假,双休日,每天放学后等这些时间都是属于课余时间,平时我们是怎样度过这些课余时间的呢?今天,就请大家来说一说自己的课余生活(出示课题:1、我的课余生活)
有兴趣爱好的同学进行现场展示。
(二)小辩论
1、教师播放一位同学的录音:我叫明明,是小学六年级的学生,我可忙了,每天一早到学校上学,下午五点放学后,我一回到家要先做家庭作业,做完成还要做一大堆家长布置的作业,常常要到是外十点才能睡觉,有时我想打打自己心爱的篮球,爸爸就会说:“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书,妈妈就会把书一把抢过去说:“课本不看,看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了,爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班,我简直没有休息的时间,现在我除了课间能和同学一起玩玩,就再也没有玩的时间了,也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们,听了明明的介绍,你们对明明的课余生活满意吗,你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢,分小组进行交流讨论。
3、师生之间开展辩论,老师分别扮演明明和他的父母,与学生进行对话。
4、师生辩论的主题:
(1)学生的学习成绩是否最重要的。
(2)为了保证学习时间,学生的兴趣爱好是否可以放弃。
(3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中,引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》,湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》,以及其他古今中外名人成材的故事,作为论据加以辩论。
6、在辩论的过程中,引导学生请出法律小博士,运用法律来维护自己的权利,休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,父母不应该剥夺儿童的权利。
7、辩论结束后,进行总结性陈词,学生的课余生活并不只是学习,学习也并不只是读教科收,做习题,我们应积极培养自己的兴趣爱好,把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来,合理地安排好自己的课余生活。
(板书:学习 娱乐 休息 锻炼……)
(三)小调查
1、同学们对明明的课余生活感到不满意,那你对自己的课余生活满意吗?
2、统计全班学生对自己课余生活的满意度,统计分为四个层次:(1)满意;(2)比较满意;(3)不满意;(4)很不满意。
3、请每位同学填写书上第4页的调查表。
4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理?
(四)小设计
1、请每位同学依据自己的兴趣,爱好,按照合理的要求,自己设计星期日一天的安排。
2、小组内进行交流,每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
3、请同学们对照最佳方案,再次修改自己的设计方案。
4、请同学们把自己役计的假日方案带回家给爸妈看,如果父母能接受,就与他们一起去实现自己的方案,如果父母不能接受,就请他们说说不接受的理由。
第二课时
教学目标:
1、知识:学生懂得在生活中,有些游戏该玩,有些游戏不该玩。
2、情感:学生追求有品位地玩,玩得健康,积极,有益。
3、能力:学生学会自我控制,做到爱玩,但不疯玩,玩得有度。
教学准备:
1、搜集有关社会上因儿童玩了不该玩的游戏,而发生悲剧的真实事例。
2、准备玩游戏需要的材料。
教学过程:
(一)谈话导入
1、同学们,你们上节课设计的假日方案,家长能接受吗?
2、进行全班统计,统计选项分为:(1)接受,(2)部分接受,(3)不接受
3、请家长不能接受方案的同学说说家长不接受的理由。
4、集体帮助再次修改方案。
(二)开展辩析活动
1、我们同学都乐于帮助班上的同学,请你们也来帮助下面两位同学。
(1)聪聪是电脑高手,打开电脑,一玩就是几个小时。
(2)乐乐爱玩打卡游戏,家里买了许多各式各样的卡,一有机会就趴在地上打卡。
2、请四人小组自由选择一位同学进行帮助,我们该怎样劝劝他。
3、全班进行交流。
4、根据学生的交流发言,老师板书:
玩要有度
玩要有品位
(三)开展讨论活动
1、请学生各人发表高见,怎样才能玩得有度?
2、集进行归纳
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