北师大版五年级数学上册第四单元教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题 比较图形的面积 课时 教学 目标 知识与技能 借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 过程与方法 通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 情感态度与价值观 体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学重难点及突破 教学重点 学习用数方格的方法判断图形的面积大小。 教学难点 图形中半格的数法。 教学突破 通过观察、合作交流，知道比较图形面积大小的基本方法。新|课 | 标|第 |一| 网 教具 准备 多媒体 课堂教 学设计 教师活动 学生活动 个性化调整 新课导入 请同学们回忆一下，我们学过或知道哪些平面图形？ 出示一个长方形。 谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？ 我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？ 同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一幅图，图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。 板书：比较图形的面积 二.自主探究 1．出示教学主题图。 2．引导学生观察挂图中的图形的面积之间有什么关系？ 你是怎么知道的（比较的方法）？ 引导学生进行方法比较。 三、课堂检测： 练一练 第1题： 学生读题后，给学生多一些时间观察。 （提示学生把不能直接比较的图形变为能直接比较的图形。） 练一练 第2题 师指导。 练一练 第3题 集体订正。 练一练 第4题 在方格纸上画出面积为12平方厘米的图形。 （每个小方格的连长表示1厘米）新- 课 -标-第 -一- 网 展示自已的画法。 学生回忆，口答。 学生演示。 学生讲方法。 X k B 1 . c o m 先让学生说说图上都有什么图形？ 学生可以用自己准备的方格纸和图形纸片，通过，摆一摆，拼一拼，平移、旋转，剪和拼来找到这些图形面积之间的关系。 学生说说用到了那些方法，先说常用的方法，在提出自己认为独特的方法。 http://w ww.xkb 1. com 生独立思考。 然后小组合作进行比较。可以用手头的工具剪拼一下。 学生思考并回答问题。 学生观察，交流自己的想法。 学生思考并画出不同的长方形。 本课 总结 这节课你们有什么收获？你还想了解些什么呢？ 板书 设计 比较图形的面积 比较图形面积的大小方法：数方格、直接比较、平移、旋转、拼凑、分割、移补、组合、剪拼…… 作业 设计 完成学案同步题目。 课后 反思 课题 认识底和高 课时 教学 目标 知识与技能 通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高 过程与方法 能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。 情感态度与价值观 ⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 教学重难点及突破 教学重点 认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高。 教学难点 能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。 教学突破 通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高http://w ww.xkb 1. com 教具 准备 多媒体 课堂教 学设计 教师活动 学生活动 个性化调整 一.创设情境、自主探究 做桌面 设计图纸，出示课本挂图。 这是一块平行四边形的木板，王师傅想利用它做一个尽可能大的长方形桌面，大家愿意帮这个忙吗？ 引导学生可以用割补的方法。 出示活动要求： （1）拿出自己手中的平行四边形纸片，仔细思考，画出需要撕开的线路。 （2）和小组的同学交流你的想法：为什么这样设计？ 2、集体交流。X k B 1 . c o m 谁愿意给我们介绍一下他的设计？ 师根据学生的发言情况介绍对边及互相平行的概念，并渗透垂直线的画法。 介绍：平行四边形两条对边之间的垂直线段就是平行四边形的高，与它垂直的那组对边就是平行四边形的底。 3、动手检验。 用剪刀沿着平行四边形的高剪下来，试试能否拼出长方形。 认识梯形的高。 出示梯形并认识梯形的高。 认识三角形的高。 出示一个三角形纸片。看谁能在一个三角形内画一条线段，把一张三角形纸片分成两个直角三角形。 这条线段有什么特点？ 总结：三角形的一个打点到对边之间画的垂直线段就是三角形的高。每个三角形有几条高？ 二.实践应用、巩固新知 画出51页下面图形的高。 在方格纸上画图形。 底是3cm，高是2cm的平行四边形。 底是4cm，高是3cm的三角形。 上底是2cm，下底是4cm，高是3cm的梯形。 学生想办法。 学生思考、设计，然后小组交流。 学生展示自己的方案，介绍自己的想法。 学生讨论：平行四边形的高有几条？ 学生动手实践，操作后交流、讨论。 学生观察，引导学生得出结论：两