《复式条形统计图》教学设计与说明.doc

《复式条形统计图》 教学内容 五年级（上册）第110～111页例2、“试一试”和“练一练”。 教材简析 按上面的顺序指名汇报自己制作的统计图，并说一说自己的思考和制图过程。其他同学可以对所展示的统计图进行评价，也可以提出质疑。 明确： (1)虽然合并了两幅统计图，但实际上还是两幅统计图，且横轴上的项目重复，比较的时候依然比较麻烦； （2）虽然把表示北京和桂林两个城市各季度平均气温的直条合并在了一起，但颜色相同，不容易区分； （3）虽然用不同颜色区分了表示北京和桂林的平均气温，但没有说明哪种颜色表示的是北京市的平均气温，哪种颜色表示的是桂林市的平均气温。 3、讨论交流，完善统计图 （1）讨论：怎样才能更清楚地表示北京和桂林两个城市各季度的平均气温呢？（在图上标清楚哪种颜色表示北京市的平均气温，哪种颜色表示桂林市的平均气温） （2）讲述：在图上标明每种颜色或条纹分别代表哪个城市，像这样的标识叫做图例 。板书：图例 （3）观察这幅新的统计图（图3），它与我们以前学过的条形统计图相比有什么不同？ 像这样用两种或两种以上的直条表示数量的条形统计图，叫复式条形统计图。 4、体会复式条形统计图的特征。 （1）观察复式条形统计图，回答问题“这两个城市的平均气温相差最小是哪个季度？是多少？” （2）现在你还感觉不易比较吗？（ 板书：改不易比较为易比较） 5、认识多种复式统计图。 谈话：刚刚有个同学也创造了一副复式条形统计图，大家来看看，是否不一样。 出示：图1 图2 这两幅图也是复式条形统计图。要比较两个城市平局气温的情况，使用这种复式统计图合适吗？为什么？（不合适，不方便比较两个城市的平均气温情况） 【说明：复式条形统计图不仅可以并排排列，也可以叠加在同一条直条上。每一种情况都有着它独特的作用，在这里，并排排列的统计图更加合适。如果需要比较总量的话，叠加的形式会更加合适一些。在这里介绍，完整学生的认知，让学生知道要根据实际情况选择合适的表现形式。】 6、比较统计图与统计表，再次体会特点。 （1）完成书中的统计表。 （2）比一比，要分析和比较两个城市的平均气温情况，看统计图方便还是看统计表方便？ 小结：复式条形统计图既直观又易于比较。 【说明：让学生结合已有的经验，自己“创造”出复式条形统计图来，体验知识发展的过程并通过观察、比较和分析，不断完善对复式条形统计图的认识，使学生在自主的活动中完成对复式条形统计图的建构过程，发展数学思维能力。】 四、动态演示，掌握方法 提问：你会制作这样的复式条形统计图吗？ 课件演示制作复式条形统计图的步骤。 要求学生在练习纸上完成统计图的制作。 【说明：充分发挥多媒体的优势，动态演示复式条形统计图的制作方法，形象直观，有利于提高学习效率。】 五、解决问题，提升能力。 1．完成“试一试”。 学生独立完成。 交流：画图时需要注意什么？ 小结：画图的时候，首先要看清图例，其次画出的直条要和数据相对应，直条的高度要画准确，最后不要忘记下上数据。 2、补一补 仔细看图，你能知道什么？（缺少图例） 讨论：如果联系你的生活经验，你能补出图例吗？ 六、深入生活，做小小统计人 （1）介绍：上个月，科学兴趣小组的同学研究了不同环境下植物生长情况。两个小组分别选择一种植物，在不同的环境进行实验，并记录植物生长的数据，制成复式条形统计图。 研究植物：大蒜 ，玉簪 七、总结回顾，关注学生情感体验 今天我们上的这节数学课，你觉得有什么特别的感受和收获吗？ 课后同学们还可以继续了解统计方面的知识。