管理學院學生就業所需具備的統計與數學知識之研究.ppt

(1)商科學生最常從事哪些行業 其他服務業：醫療保健及照顧服務業、人才培訓、人力派遣及物業管理服務業、文化創意服務業、設計服務業、資訊服務業、研發服務業、環保服務業、工程顧問服務業等。 管理學院學生 財經學院學生 其次從事行業 其他服務業 40.6% 45.5% 管理學院學生 財經學院學生 住宿與餐飲業 37.8% 39.9% 最常從事行業 * * (2)商科學生使用到哪些數學知識之重要程度 商科學生的數學知識之重要程度前五名為「加法」、「減法」、「乘法」、「時間」、「表格」，最後兩名為「高度」及「誤差」。 * * (3)探討男女生在統計與數學知識上是否有差異 我們發現到男女生在這些數學知識的項目裡有顯著的不同，女生認為「估測」、「時間」、「加法」、「乘法」及「除法」這些項目的重要程度均高於男生，而其他的項目並沒有特別明顯的差異。 (4)探討年齡在統計與數學知識上是否有差異 在ANOVA分析裡，不同年齡中，只有「誤差」有顯著差異，但在多重比較-Scheffe 法中，在各年齡層中「誤差」，並無顯著差異； (5)探討院所在統計與數學知識上是否有差異 問卷結果顯示，院所在數學知識上有明顯的差異，「表格」及「時間」之重要程度會隨著院所不同而有所差異，均是「財經學院」較高於「管理學院」，而其他的數學重要程度並沒有特別明顯的差異。 * * (6)探討職位在數學知識上是否有差異 在ANOVA分析表中「加法」與「減法」之重要程度有顯著差異，而在多重比較-Scheffe 法中， 「加法」與職位有顯著性差異，表示加法的重要程度中以臨時店員(打工) 與正式店員的顯著性都高於自行創業(老闆)，但減法與職位就沒有顯著性差異。 (7)探討商科學生對數學知識重要程度與其月薪之相關 在ANOVA分析表中「加法」與「減法」之重要程度有顯著相關，但在多重比較-Scheffe 法中，「加法」及「減法」與月薪的多寡，並無顯著相關。 * * * 科技大學商科學生就業所需具備的數學知識之研究 馬秀蘭 教授 * * 研究背景 日常生活中，我們都會使用到最普通的數學概念。 數學是很多職業裡的一種工具，每三個高所得的工作中，大概有兩個需要比算術更高深的數學，用於每天的例行工作，或是訓練過程的一部份。而較低所得的工作中，也有十分之一有此需求(Stein，1996)。 現在環境競爭激烈，學生必須了解未來職場上需要具備哪些技能與知識，針對這些知識來充實自己，這樣學生才能迎合廠商的需要而得到他們的青睞。 本研究是針對科技大學「商科」學生所做研究。 「管理學院」從事之行業所使用到的數學。 「財經學院」從事之行業所使用到的數學。 * * 研究目的 探究商科學生使用到之數學知識之重要程度。 探討商科學生在不同背景（男女生、年齡層、不同院所、行業職位等）所使用到的數學知識之差異。 探究商科學生最常從事哪些行業。 探討商科學生對數學知識重要程度與其月薪之相關。 * * 《職業調查完全手冊》 》(1993)將每種職業需要的數學能力分成六級。各標準如下： 第一級：兩位數的加減乘除 第二級：分數與小數的運算，計算比率與百分率，製作與解釋 長條圖。 第三級：計算利率、折扣、比率、比例、百分率等，求面積與 體積。 第四級： 代數：處理基本函數（線性、二次），解方程式及不等式， 機率與統計推論。 幾何：推求公理，平面與立體以及座標。 商用數學：熟練運用分數、百分率、比率以及各種比例及度 量。 * * 第五級： 代數：處理指數與對數、數學歸納法，二項式定 理、排列等。 微積分：代數函數的微分與積分。 統計：求常態曲線、變異數分析、相關分析、卡方 檢定、因數分析等。 第六級： 高等微積分：極限、連續性、隱函數定理、微分方程、無窮級數、複變數。 近代代數：群、環、場、線性代數。 統計：統計推論、計量經濟學等。 商科學生從事的服務業之種類 科技大學商科學生目前從事或未來可能從事的行業，以「服務業」居多。 服務業的內容：專門的技術→顧客滿足感、快樂、舒適，各行業領域都是以顧客為前提。 * * 經建會 將「服務業」定義為三類： 第一類 隨著平均所得增加而發展的行業。 例如：醫療保健照顧業、觀光運動休閒業、物業管理服務、環保業等 第二類 可以支持生產活動而使其他產業順利經營和發展的服務業。 例如：金融、研發、設計、資訊、通訊、流通業等 第三類 在國際市場上具有競爭力或可吸引外國人來購買的服務業。 例如：人才培訓、文化創意、工程顧問業等 * * 與管理學院、財經學院學生有關之服務業，經建會訂定其範圍如下： 服務業 範圍