比例尺教學設計表.doc(149kb).doc

台南市進學國小資訊融入數學學習領域教學設計 活動名稱：縮圖、放大圖與比例尺 教學目標： 1.讓學生瞭解縮圖和放大圖的意義。 2.引導學生知道原圖和縮圖或放大圖的對應角、對應邊及面積的關係。 3.讓學生能畫出簡單圖形的放大圖和縮圖。 4.引導學生瞭解比例尺的意義及表示方法 活動說明 教學資源 學習領域 能力指標 資訊科技 能力指標 準備活動 1.教師部分： ＊蒐集各項縮圖、放大圖與比例尺的教學資源 ＊製作教學電子白板教學檔及網路連結 2.學生部分： ＊已分好組別。 ＊已知速率、比值的計算及概念。 發展活動 （一）引起動機： 教師展示一張「台灣地圖」1 圖片。（3分）學生上台發表，一張好的地圖需要具備圖例、方位、比例尺、地圖名稱等四大要素，老師並提示比例尺的定義(這張台灣地圖的比例尺是1:2500000)。 （二）主要活動： 1. 教師示範利用Google Map搜尋台南新天地，並請學生觀看地圖上，所呈現的比例尺資料（3分） 資料來源Google Map、Your Map 評估：學生對於利用Google Map搜尋地圖資料並不熟悉，此一呈現藉此讓學生學習利用Google Map搜尋地點，並運用電子地圖的特色，讓學生知道當地圖縮放時，比例尺也跟著變動。 說明1：利用「台灣地圖」圖片，讓學生對於熟悉的地圖，知道如何運用圖上的資料進行判讀。 2. 教師抽一位學生，利用Google Map搜尋進學國小衛星地圖2，並請學生利用畫筆，標出學校的操場及泳游池。（3分） 評估：學生對於老師所呈現利用Google Map搜尋地圖的方法及概念或許不太明確，透過學生自己實際操作，老師較能知道學生學習的狀況，透過同儕的操作，學生也可更熟悉操作方法。 說明2：利用進學國小衛星地圖，可以使學生對於學校的空照平面圖有完整且具體化的認識，加深學生對於學校平面圖的印象。 教師展示學生繪製的學校平面圖及老師根據比例尺繪製學校的平面圖，說明兩張平面圖的差異性3（2分） 說明3：學生製作的平面圖因為沒有根據比例尺繪製，所以看起來學校校地的長和寬有誤差。 教師請學生上台測量學校平面圖的長與寬，並提供實際校園的長與寬(長=240公尺,寬=180公尺)，學生算出縮圖的比例尺（3分） 5. 教師提問：……………第四節結束…………… 簡報 簡報 簡報 網路 Google Map 簡報 簡報 簡報 小白板 學習單 地圖 棉繩 0S-03-02 能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響，並認識比例尺。0N-02-14 能認識比率及其在生活中的應用。-3-15 能在情境中理解比、比例(包括正比例和反比例)、比值、的意義。 0S-02-03 能透過操作，認識簡單平面圖形的性質。0S-03-02 能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響，並認識比例尺。4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。2-3-2 能操作及應用電腦多媒體設備。 4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。5-3-4 能認識正確引述網路資源的方式。 5-3-5 能認識網路資源的合理使用原則。2-3-2 能操作及應用電腦多媒體設備。.tw 2. 台中縣國民教育輔導團課程教學資源網 .tw/modules/datastandby/view_docs.php?id=1778# 3. 縮圖與比例尺 .tw/imain10_show.asp?id=160tid=75 4. 基隆市九年一貫課程教學網--基優網- 資源寶庫-比例尺教學 .tw/modules/xfsection/article.php?articleid=86.tw/blog-mu/smpse/2009/12/03/%E6%95%B8%E5%AD%B8-%E6%AF%94%E4%BE%8B%E5%B0%BA-%E6%95%99%E5%AD%B8/ 評量： 1.採小組競賽，立即性回饋。 2.形成性評量 3.學生自評 4.教師評量 給老師的教學建議： 本單元所介紹的比例尺放大圖、縮圖單元，在傳統教學上也其侷限，學生的學習也有瓶頸，因此利用電子白板的特性來進行資訊融入教學，除了教師方便展示教材，學生也透過實際操作程序及電子白板的互動功能幫助學生瞭解。 本單元為電子白板教材，除了老師講解展示外，更需要學生在電子白板做互動，所以學生對於電子白板的使用也很熟練，可利用下課時間讓學生練習操作。 雖然本單元雖牽涉生活實務，但是教師仍應先具備相關於比例尺定義及比例尺計算之清楚概念。因此建議教師於教學前，仍應先行確認學生比例尺的概念是否正確清楚。 除了資訊融入之外，本單元更應加強動手操作部分，讓小朋友藉由實際操作，瞭解比例尺的應用，在產生興趣之餘，更能親身應用在生活中