《学前儿童家庭教育》自考复习提纲六.docVIP

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲六 名词解释 情报研究：通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。 调查研究：通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各种因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。 经验总结：在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。 实验研究：实验研究是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响与教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。 质的研究：研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。 行动研究：行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。 家庭：家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。 家庭结构：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。 家庭关系：所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。 家庭教育概念：家庭教育是国民教育的重要组成部分之一，家庭教育是家庭成员之间的一种教育与影响过程，家庭教育的这种教育和影响过程是双向的、互动的，对学前儿童家庭教育而言，家长对子女的教育和影响占主要地位。 学习型家庭：学习型家庭是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础；学习型家庭也是家庭成员之间互动的过程，尤其是家人进行共同的学习分享与活动。 亲子关系：指在家庭中，父母与子女以血缘关系和共同生活为基础的关系。 家长教育观念：是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。它规定着家长对子女教育的态度和行为。 学前儿童家长的儿童观：是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要指学前儿童家长对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。 学前儿童家长的教育观：是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及其方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。 学前儿童家长的人才观：主要指家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才价值等。 教养方式：是指学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。 学前儿童家长教育能力：是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能与技巧。 学前儿童家长教育能力：是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能与技巧。 学前儿童家庭教育的目的：是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。 胎教：是指妊娠期间，在外环境上、母亲自身的精神情绪上对胎儿生长发育施加影响，试图通过这两方面的因素，促进胎儿身体与智力方面的良好发展。 学前儿童家庭教育方法：指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。 自然后果法：是指在家庭教育中，通过孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。 家庭教育指导的形式：指指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法。 简答、问答题 学前儿童家庭教育的发展趋势 “素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育的主旋律 依托社区是家庭教育指导工作的发展方向 创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路 核心家庭的教育的特点 A 有较强的内聚力，容易协调，有利于为子女创造和谐的氛围。 B 父母与子女互动频率高，有利于达成一致的教育 C 经济独立，有利于对孩子的物质投资 D 经济压力大，无暇兼顾孩子的教育 E 缺少其他家庭成员的教育协助与补助 主干家庭的教育的特点 A 弥补双职工家庭在料理生活、抚育孩子时间、经验和精力的不足 B 代际差异造成家庭教育的矛盾 C “隔代亲”造成对学前儿童教育的溺爱 幼儿园如何开展家庭教育指导 协调幼儿园与家庭教育