体验式教育方法在中小学教育中的运用摘要.ppt

破冰项目：潜力击掌 项目学员：所有学员参与其中 项目时间：5分钟 项目控制：组织面向里按照圆形站立，要求学员想自己在10秒内击掌的次数有多少，然后计时10秒击掌，体验自我认知的能力以及自我潜能的开发。 器材场地：室内外均可。 分享回顾：学员一起分享回顾潜力的发现与人的智慧。 破冰项目：名字叠罗汉 项目学员：所有学员参与其中，最好20人一组； 项目时间：20-40分钟 项目控制：学员围成一个圆圈，确定一个学员开头，与其相邻的一个学员结尾，从开始的学员开始介绍自己“我叫XXX”，第二个学员：“我是XXX后面的YYY”一次类推，最后一名学员最后一名学员将前面的学员全部说一遍。项目控制中，不许说错他人名字，否则受到“奖励”。 器材场地：一块空场地或教室。 分享回顾：最好用在学员不熟悉的团队，让学员快速记住伙伴。 体验教育方法在中小学教育中的运用 体验式培训起源于春秋战国时代，体验式学习之父——孔子曾说：“吾听吾忘，吾看吾记，吾做吾悟”。而其所倡导的“做中学”思想深深的影响着现代教育与培训事业。读万卷书，行万里路。”正是孔子成为圣人的基础，也是孔子为我们留下宝贵财富。心理学家研究表明：体验式学习高效的记忆，带给学习者的是高峰体验般的感受，学习者通过体验后的记忆时间和程度都远远高于其他学习形式。 古语道“熟能生巧” ——能力应用的核心 先熟而后巧 熟练而巧妙 体验式培训，是现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。它利用自然环境以及各种人工创设的情境，通过各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“激发潜能，磨练意志，完善人格，熔炼团队”的培训目的。学员无论在个人还是在团队的层次上，都可通过对危机感、领导、沟通、面对逆境和激励等要素的训练而得到素质提升。 体验式培训是一个过程，是一个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。它特别适合处理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度，深植于内在的情绪、沉重的价值观、或相当难解的人性问题。 体验式学习正如她的名字所暗示的那样……从体验中学习 她是一种以学员为中心的学习方式，使参与者能够管理和承担与其他人共同学习的责任 发生了什么？What happened? 体验：一个能够让团队充分参与并与培训目标相关的培训项目  为什么是这样?Why？ 发表：分享感受和体会 反思：讨论与培训目标有关的体验或感受的真正意义 Ask so what? Now what? 理论：深层次地推理（将反思提升到“现实世界”的理论依据） 应用：参与者确定如何应用从课程中的所学以及如何进行相关技能的练习 体验教育与培训的核心——知能态 A知识——传授 B能力——训练 C态度——修练 枫叶小学素质拓展精彩片段 田心中学素质拓展 二、体验式培训项目创编原理与方法 (一)项目创编原理 1、密码锁原理 是体验式学习观点，它主要从学习环境、学习内容、学习感官和学习领悟4个部分共同探讨学习的效果。所有的体验式培训项目都是以体验为核心。体验的环境对体验者来说有很强影响，体验的内容是核心，而体验的感官是方法，体验的领悟则是学员的收获。 2、高峰体验原理 体验式培训的效果之所以明显是因为其特殊的学习模式，在一次学习过程中同时动用了学习者多种感官，让学习者在学习的过程中不断出现高峰体验，从而使其感悟和技能的波峰和波谷不断提高，累积到内心收获。所有的体验式项目都要依据高峰体验的出现来完成项目学习，一个没有高峰体验的项目就像一首催眠曲，学员只能在其中休眠，别无所获。根据高峰体验模式创编项目就是要将项目本身与学员的高峰体验紧密结合。 (二)项目创编思路 成功的体验式培训绝非只是游戏，要根据实际情况来设计项目的。 1、从项目本身要解决的问题出发 2、以项目本身要结合的知识为突破 3、用项目本身要使用的场地器材来实现 4、以正确的心态表达项目创编的双重含义 (三)项目创编八步法 体验式培训项目的创编，需要来自生活的灵感。丰富的生活阅历是创编项目的重要条件。项目创编八步法包括： 1、提出问题：项目创编首先要在实践过程中提出存在的缺陷，以对象需要解决的实际问题和过程中反映出来的各种问题为基本依据。 2、寻找理论支撑：在分析和调研的基础上，针对需要解决的问题，寻找相关的理论支持要点，以便于分享和总结。 3、设计方案：设计方案是项目创编的书写环节，内容包括项目名称、项目所有人信息、项目摘要、项目开发背景、项目原理、项目设计与实验（项目命名、场地、器材、性质、人数、实践、操作与规则、试验情况），项目分享总结与应用、参考文献等。 4、提炼：根据设计方案对项目进行试验，而后对项目进行提炼，分析原理、项目中的行为表现和相关理论等有效结合，形成分析报告。 5、检验：将完成的项目分析报告