小组建设与小组长培训摘要.ppt

《小组建设与小组长培养》 蒿坪镇初级中学 刘勇 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在俄罗斯叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动、互助，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。 有的只注重了排位方式的改变。 有的只注重黑板的安装但没有人利用。 学习首先要明确的一点就是不能让老师身心疲惫，而是解放老师。 首先要做的一点就是如何培养学生的责任心。 培养学生的责任心第一步就是如何建设小组。培训小组长和组员，培养学生兵教兵、兵练兵、兵强兵的意识。培养学生独学、对学、群学的能力。 让老师由主演向导演转变。 要明白一点，做老师最大的悲哀就是包办。 学生自己能做的要放手让他们自己去做； 学生自己不能做的要发动他们通过合作的方式去完成； 学生通过合作方式完不成的老师用引导、点拨的方式让他们去探究； 探究不出来这个时候老师跳出来就有他的价值和意义。 小组合作学习注重了优、中、差的搭配，目的就是让优等生帮扶潜能生，目的也很明确，但反思我们过去一年走过的路，我们没有注重的是： 一、如何搭配学习小组： 1、各组成绩均衡： 我们的分组一般情况下还是按学生成绩来分，具体操作如下：把全体同学按成绩排序然后按“S”形排号，班内几个小组就分几个号，如果六个组就按1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1‥ ‥ ‥编号，最后把同号编为一组。 2、男女比例适中：劳动、思维。 3、学生性格：内向、外向。 4、优弱科的搭配。 5、座位的安排。 6、如果过一段时间后不适合，可以协调好后同号流动。 【小组建设——小组构建】 小组分组排位方式图解 二、如何选小组长： 1、学习程度要优秀； 2、性格应外向； 3、责任心强、组织管理能力强（老师的后期培养是关键）； 4、自身标准高； 5、可自荐，可老师指定，也可组员评选； 三、组长的作用： 1、带动性； 2、帮扶性； 3、检查、评比性； 4、跟踪反馈性； 5、与组员进行思想沟通； 6、关注小组的方方面面（学习、劳动、就餐等）； 学习小组人数 学习小组的设置人数以6人为宜。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。 组名 组号 组训 学习小组组建方法 学习小组附件 制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。 学习小组分配 每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类。A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。我们学校理念之一“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生 四、如何培养小组长： 1、召开座谈会：老师介绍方式方法，学生相互交流心得体会； 2、师生互评：组长互评，学生评价，老师评价多方互动； 3、每周评选一次优秀小组长； 4、组长开展创新活动（文明礼貌、组员公约） 5、组长的述职报告 五、如何对小组进行评价 对学习小组的评价应该是全面的: 不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小组集体的评价； 不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与方法的评价； 不应该仅偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为的评价。 教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生，这样就能公正、全面的评价，提高学生参与合作学习的积极性、主动性。 1. 日常行为评价 “严格规范管理+课堂教学改革=谁都能成功”是我们学校三位一体治校方