Realworldtask在提高高中学生英语阅读能力中的应用摘要.ppt

Real— World Task在提高高中学生英语阅读能力中的应用 组长：詹红平 组员：吴芳、汤炜炜、王于玉、杨益、 韦晓言、金娇 前言 英语阅读既是英语学习者的学习目的，又是其学习手段。“新课标”要求中小学阶段加强英语阅读训练，提高阅读速度，扩大词汇量，拓宽知识面，并明确规定各年级的学生必须完成一定字数的英语课外阅读。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。从阅读入手是学生培养语感、积累语言经验的有效途径（冷锋）。我国英语阅读在高考中的比例是约27%（40分），而从我国目前的英语考试状况来看，学生因词汇量不足（75.1%）、个别句子读不懂（37.4%）、理解能力差（41.8%）、缺乏背景知识（14.6%）等原因在阅读方面失分很多，仅15.8%的学生得28分以上。（杨飞鸽，2011，10）。在传统的英语阅读教学中，往往无视语篇分析、阅读思维训练及阅读策略的培养，因此，学生阅读速度慢、理解能力差等现象长期存在。目前，高中英语教学中提到的阅读策略，主要集中在略读、寻读、词汇技巧、预测、辨别不同的体裁并使用相应的阅读方法、结构分析、了解作者的感情及态度等方面（吴丁敏,2011)。 前言 “ 阅读策略指导能够有效地促进学生阅读的进步，将阅读策略指导融入日常教学是一种有效的策略培训方式”（刘建宏，P5）。坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并养成良好的阅读习惯，对提高高中生的英语阅读能力有所帮助。邓芳针对当前英语阅读教学中诸如学学生阅读兴趣不高、阅读任务难度大、阅读指导不到位、阅读技能得不到提高等问题，基于任务型英语阅读教学，提出在任务前阶段加入任务前计划，通过实验表明：在一定程度上任务前计划的有效性，但由于各种主、客观的条件限制，对阅读理解的测试不够全面（2014）。在此基础上，本文将采用 Real— World Task（真实任务）展开课程教学实验和调查研究。Real— World Task就是直接通过课堂让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力（党志红）。 在开始授课前，笔者对学生的英语阅读能力以试卷的形式进行测试，并对其考试成绩进行分析。然后采取在课堂上让学生限时阅读一篇文章，老师根据文章内容设置真实任务，进行授课三个月，再对学生进行试卷测试，并与授课之前的测试结果进行对比、分析，得出Real —World Task对提高高中生英语阅读能力具有促进作用。 研究设计 研究问题：Real —World Task 在提高高中生英语阅读能力中是否有促进作用？ 研究对象及样本：从贵州省铜仁市第一中学高中一年级（人数为862人）任意抽取两个自然班为实验对象:高一（1）班、高一（2）班。其中高一（1）为实验班，高一（2）班为对照班。 研究工具：(1)试卷测试：在开始授课前，对学生的英语阅读能力以试卷的形式进行测试，并对其考试成绩进行分析。然后采取在课堂上让学生限时阅读一篇文章，老师根据文章内容设置真实任务，进行授课三个月，再对学生进行试卷测试，并与授课之前的测试结果进行对比、分析。 （2）问卷调查：在对测试结果进行测试后，针对Real World Task 在提高高中生英语阅读能力中是否具有促进作用对高一（1）进行问卷调查。 （3）访谈：在实验班中以分层抽样的方式（高分段、中分段、低分段）随意抽取5名同学进行访谈。 参考文献 1.冷峰，《任务型教学中的真假任务》 2.党志红，《任务型教学法在高中英语阅读教学中的实施》 3.杨飞鸽，《高中生英语阅读现状调查》（2011年） 4.邓尚尚，《高中英语阅读教学的现状分析及对策研究》东北师范大学硕士论文，2013年 5.吴丁敏，《对中学英语阅读策略的情况研究》语文.外语教育教学，2011第11期 6.邓芳，《基于任务型教学模式的高中英语阅读教学研究，湖南师范大学，2014年 7.林智慧，《提高高中英语阅读能力的方法探究》，考试周刊，2013年第47期 8.刘建宏，《高中学生英语阅读策略的实验研究》 文献综述 一、论文题目：《高中学生英语阅读策略的实验研究》 作者： 刘建宏 文章来源：/view/4c2d