11新工具新媒体在课堂教学中的应用讲解.ppt

选题介绍 宋圆圆、李琨、李瑜、童睿、王丹燕 赵欣浩、祝璇 留晶晶、韦红举、蔡晓萱、张睿 徐正一、李伊杰、徐来、杨添堡 毕冯博、余登炯、闫岩、王中平、余滔 谢谢大家！ 新工具新媒体在教学中的应用 2014.06 课堂教学的转变—学生 转变：我们自己 Source: Mark Treadwell - Teacher 2.0 大量可用于教与学的工具 http://c4lpt.co.uk Jane Hart C4lpt 2013 一堂课 课前-3个应用 Prezi：制作课件 具有强烈的视觉 冲击效果 缩放、旋转动作 路线呈现方式 由整体到局部 ——思维的无缝一体化 Jing：制作教学资源 截图——把桌面上任何 内容保存为图片， 格式为png 录屏——录下所做的事， 所见的一切， 格式为swf（5分钟Free） 思维导图 Mindmanager2012 Mindomo：在线思维导图，支持合作 免费帐户创作7个私有图形，公开的图形数量不限 导入MindManager 和 FreeMind 格式的图形/或导出为 TXT、MMAP、RTF、PDF、JPG、GIF 及 PNG 格式 课后（问卷星、调查派） 问卷星：教学反馈 在线自助式在线设计问卷、回收答卷、数据统计分析等 提供模板，免费使用 调查派（） 其它 一、 Moodle 二、 Padlet（涂鸦墙） 三、参考文献-EndNote 四、微课 五、慕课（MOOC） 一、Moodle Sakai 面对华师大教师的 Moodle Modular Object-Oriented Dynamic Learning En vironment（模块化面向对象的动态学习环境） Moodle是澳大利亚教师MartinDougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。 是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。Moodle平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。 使用说明 1. 将文件夹Moodle复制到C盘根目录下 2. 打开Moodle下的文件夹server，双击执行程序xampp_start.exe，会出现命令行窗口，将其最小化，但不要关闭 3. 打开浏览器，在地址栏中输入localhost并回车，会出现网站主页 4. 单击页面右上角的“登录”链接，输入用户名admin，密码123456，进行登录，学习Moodle课程 5. 每次学习完Moodle课程之后，关闭当前浏览器，进入文件夹Moodle/server，双击执行程序xampp_stop.exe，将自动关闭命令行窗口 6. 系统内设5个学生账号用于测试课程，用户名分别为s1、s2、s3、s4、s5，密码统一为123456 二、Padlet（涂鸦墙） 输入： 会自动跳出：/ /wall/gbkl39dmryob 三、参考文献-EndNote 四、微课 五、慕课（MOOC） 新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 “M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放) ，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。 考试成绩评定 内容 分值（分） 备注 1 导入技能训练 10 2 板书版画技能训练 10 3 WISE教师登陆系统 10 未运行 6分 4 探究论文（word） 20 6.22前 5 结课技能训练 20 6 期末卷面考试 30 上课 PPt 期末卷面考试 一、简答题（4题，40分） 二、案例分析图（ 4题，60分） 三、附加题（10分） 说明：开卷，但禁止传阅 探究主题选取 探究主体？ 探究最重要的环节？ 发现问题、提出问题 （如何喝牛奶更有营养？哪种水果最美容？） 不是设计探究课，不是实验报告 培养目标： 学生（你们）根据自己现有的能力水平确定探究目标、探究内容（如物理理论、物理科研方法、物理实验技能、物理仪器设备的总成及仪器设备的设计、制作、改革创新等各个方面），相对系统的开展探究学习 学生（你们）通过某一主题探究学习，体验物理探究的一般规律，同时培养了基本的探究能力。 要点： 学生根据自己的兴趣选择探究项目，探究能力本质是一致的