课件设计与制作(二)摘要.ppt

模块二 多媒体课件的使用 学习目标 在学习过程中，从利用计算机辅助教学活动特点出发，让学生掌握课件的使用方法、能够利用不同类型的多媒体课件突破教学中的重点及难点问题，提高教学效果。 模块二 多媒体课件的使用 学习指导 本模块主要介绍课件的使用环境、课件应用的基本模式；课件应用的基本方法 。旨在让各位同学了解课件应用的模式，为课件的教学实践提供一定的指导。 模块二 多媒体课件的使用 学习内容 本模块课程内容总由以下6个部分组成。 ·课件应用的物理环境 ·多媒体课件的类型 ·选择课件的主要因素 ·课件的教学应用 ·多媒体课件的使用过程 ·多媒体课件的发展趋势 一、课件应用的物理环境 根据硬件设备的差异，教学资源应用的物理环境千差万别，包括基于农村中小学现代远程教育工程搭建的三种模式的配备环境（光盘播放、卫星教学、计算机网络教室）、信息技术发达地区的一对一网络教室等。概括来讲，典型的物理环境主要如表1-1所示。 多媒体教室，是课件应用的最普遍的一种物理环境 二、多媒体课件的类型 在信息化教学中，利用多媒体课件等信息资源，构建良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，以达到良好的教学效果。应用课件的教学模式主要有： （1）讲解演示 （2）练习检测 （3）个别化自主 （4）模拟仿真 （5）问题求解 （6）探索发现 （7）游戏 （8）小组协作 二、多媒体课件的类型 二、多媒体课件的类型 （1）讲解演示 讲解演示是模拟教师课堂讲解的教学方法，利用多媒体课件突破教学中的重点和难点。利用多媒体信息的表现力进行情境的创设，使学生获得生动形象的感性材料。 （1）讲解演示 创设情境 突破重点、难点 二、多媒体课件的类型 （2） 练习检测 练习检测可用于单元测试或阶段测试，通过测试来检查教学效果，评价教学质量。此模式的教学目标不是向学生传授新知识，而是让学生通过大量的练习以达到巩固知识和熟练技能的目的。 巩固旧知识 给出问题，反馈 自定步调 二、多媒体课件的类型 （3）个别化自主 采用这种教学方式，通常是在多媒体网络教室的集中环境下，利用系统的多媒体课件个别化的交互方式进行个别化学习，有利于提高学生的主动性、积极性。 （3）个别化自主 计算机扮演教师角色 小步调，及时反馈 二、多媒体课件的类型 （4）模拟仿真 这种类型课件是利用多媒体课件和多媒体计算机构成一种仿真实践环境，模拟某些实际过程，模仿真实现象或理论模型，以此帮助学生理解有关教学内容。 （4）模拟仿真 用计算机模拟不易表达清楚的教学内容 创设情境 模拟演示 模拟实验 模拟问题解决 模拟探索 二、多媒体课件的类型 （5）问题求解 这种类型课件的多媒体课件教学是让学生将多媒体计算机作为解题的工具，进行计算和方案的比较等，给学生提供创造性解决问题的机会，鼓励学生寻找解决问题的策略，锻炼高水平的思维方式。 （5）问题求解 通过探索学习知识 设立问题 提供素材 解决问题 二、多媒体课件的类型 （6） 探索发现 这种类型的多媒体课件教学，是让学生利用已有的知识、经验和课件提供的材料做出设想，并在课件的指导下进行尝试，直至证实自己的设想获得成功为止。 二、多媒体课件的类型 （7） 游戏模式 这种模式是利用多媒体课件创设一种带有竞争性的学习环境教学游戏，游戏的内容和过程与教学目标相联系。对于每一次游戏的结果，都通过声音或图像给予反馈强化，激发学生的求知欲望和求胜欲望，使学生始终沉浸在竞争的乐趣之中。 （7） 游戏模式 以游戏形式呈现教学内容 (具有竞争性、挑战性、幻想性、娱乐性) 竞争目标 参与对象 游戏规则 结束时机 二、多媒体课件的类型 （8） 小组协作 这种方式是让两名以上的学生根据特长爱好、能力等诸方面的差异而建立的相对稳定的学习小组。将学习中的问题和解决问题的策略输入到计算机中，利用计算机与小组中的其他同学共同讨论，解决学习种的问题。 三、选择课件的主要因素 在选择多媒体教学软件进行教学时，除了要有硬件设备，还要考虑以下一些相应的软件因素。 (1) 课件的教学目标是否与教师的教学目标相一致，是培养逻辑思维、增加知识量，还是培养能力。 (2) 学生是否具备使用课件所需要的课前能力。如认知能力、阅读能力、计算机操作能力和艺术欣赏水平。 三、选择课件的主要因素 (3) 课件中信息表达是否准确，是否新颖，是否与教师要讲授的内容相矛盾。 (4)