《学习力》--上篇要点.ppt

基础篇 学习力与学习型组织 修炼篇：学习型组织五项修炼 创新篇：学习与创新的技巧与艺术 提升篇：学习力提升的七个高效能习惯 课程目标 领悟个人学习力的真谛 了解个体学习的理论和特点 掌握个人学习力修炼的方法和技巧 掌握学习型组织建设的理论和方法 基础篇  学习力与学习型组织 第一章 开宗明义 学习与学习力的概念认知 学习力的概念 　　学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现,是把知识资源转化为知识资本的能力。 　　 学习力的本质 学习力就是竞争力 个人的学习力 个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度； 也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质； 还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力； 更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。 组织学习力 组织学习力是人们创新能力的集中体现，能直接转化为创新成果。 它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团体内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员 相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。 树根理论 学习型组织的真谛 第二章 关于读书 好仁不好学，其蔽也愚； 好知不好学，其蔽也荡； 好信不好学，其蔽也贼； 好直不好学，其蔽也绞； 好勇不好学，其蔽也乱； 好刚不好学，其蔽也狂。 ——《论语·阳货》 　　我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。 ———毛泽东（1939年） 今天，本领的地位比任何时代都高，本领恐慌比任何时代都更加可怕。 “君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 《论语》 作为生命个体，我们不能只关注生命的长度，更要关注生命的厚度。读书，不仅仅是求知，更重要的是求“道”，追求人格的成长、精神的丰富、文化的积淀。 以古典的心情对待学习 老子说：“轻则失根,躁则失君。” 人一旦浮躁之后，就很难有定心。惟有读书可以让你疏离浮躁，拥有一种古典心情，驶入一个宁静的心灵港湾，使自己登上 “会当凌绝顶”的境地。 “学”与“习”的象形字 学：造字法--形声 (形声。本作“壆”,象双手构木为屋形。后作声符,加“子”为义符。子,孩子。小孩子是学习的主体。本义:学习) 学,识也。《广雅》 好学近乎知。《礼记·中庸》 念终始典于学。《礼记·文王世子》 学,效也。近而愈明者学也。《尚书大传》 学者,学其所不能学也。 《庄子·庚桑楚》 远寻师学。《后汉书·列女传》 学而时习之。《论语》 学即继以问也。清·刘开《问说》 (会意。从羽 。从羽,与鸟飞有关。本义:小鸟反复地试飞。引申为反覆练习,钻研。) 习,数飞也。《说文》 鹰乃学习。《礼记·月令》 习习笼中鸟,举翮触四隅。晋·左思《咏史》 “书犹药也，可以医愚” “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” 2005年国民年人均阅读量统计数据 “化”的解释：表示转变成某种性质或状态。（《现代汉语词典》） 所谓“化”者：彻头彻尾、彻里彻外之谓也。 学习化生存：不仅要学习，而且要使学习完完全全地融入生活，融入工作，融入人生的每时每地，成为“全时空学习”，做到生活学习化、工作学习化、生存学习化。 　　　一个开放的心态，一种认识的需要，一种对发展的追求，这三者的结合，生活就会变成学习。这样的人生才是学习的人生，学习的人生也是发展的人生、创造的人生。 　　　　　　 ——华东师大叶澜教授 古人说：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下 。 读什么书？ 读经典 “读一年古文就相当于高中阶段的水平；读两年古文就相当于大学的水平；读三年古文就相当于大学中文系的阅读水平。” ——著名的国学大师南怀瑾先生 书怎么读？ 基本理论－－－－笃学 本职业务－－－－深学 修身知识－－－－勤学 急需知识－－－－先学 佛教中对人生三重境界概括 “亮光在你背后，生命期待着我们的‘蓦然回首’”（伯拉图） 当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的朗月、冬天的残阳，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完善的生活。 书什么时候读？ 做个实验 盛满水的杯子里还能装下多少颗图钉？ 订一个计划，就是每天15分钟，长期坚持，一年，两年，三年乃至五年，你就会发现，每天的15分钟让你的精神世界变得丰富起来、高雅起