如何构建高效课堂要点.ppt

真诚的课堂评价 重过程性评价,尤其是学习过程中闪现的创新火花要及时鼓励. 有难度的问题要延迟评价,激励克服苦难的信心. 找出那些值得表扬和欣赏的闪光点 ，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。 把自我评价、教师评价、学生互评、家长评价相结合. 真诚的课堂评价-----吴正宪经典语录 同意他的意见的站在一边。不同意他的意见的站在一边。 谢谢你为我们提供了一种好方法。 最喜欢的办法画一画。写一写。用最快的速度告诉大家。 大家来是想看到你的学习过程，你的体验，你的感悟，我们能大点声吗？ 这个小眼镜，你反映大快了你。 你咋那么会欣赏别人呀你 感谢你给了我一个很美好的下午。 你的方法，真的与众不同。 停下脚步来，整理整理，会有新的发现。 还有没有不一样的？一样的就不再写了。 其实大家的方法已经很好了，再调整一下，更接近结果了。 我们学会了欣赏别人。 回答不出来？别怕。你思考的样子真可爱。 你很善于借助别人的经验呀！ 自主的探究空间 《数学课程标准》指出:“探索是一种重要的学习活动。”之所以“重要”,是因为探索不仅能引发学习兴趣,而且可以激活学生的思维,培养学生的实践能力和创新意识。 给学生留下足够的时间和空间去思考、操作、交流，体验、经历知识的产生过程，体会获取成功的愉悦感。 机智的课堂生成 课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。 预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。 教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。 只有对价值不大的信息进行及时处理，使课堂教学回到预设的轨道上来，在预设中体现匠心，在“生成”中展现智慧，方可相得益彰、百花齐放、绚丽多彩！ 机智的课堂生成 例：估算29X8。 生1：20X8+9X8﹦232.我笔算都出来了，为什么要估算呢？ 这时你会怎么处理？ 生2:我有更简单的：30X8-8﹦232.这孩子用的是笔算乘法的核心－乘法分配律算出来的。不能不表扬吧？ 老师… 案例：黄爱华老师《比较数的大小》 通过游戏学习“比较数的大小”，老师预设了三个有层次的游戏规则： 规则1：两队各让一代表抽签，第一次抽到的卡片放个位，第二次抽到的卡片放十位，第三次…，哪个队抽到的数字组成的四位数大，哪个队就赢。 规则2：两队各让一代表抽签，第一次抽到的卡片放千位，第二次抽到的卡片放百位，第三次…，哪个队抽到的数字组成的四位数大，哪个队就赢。 规则3：两队各让一代表抽签，第一次抽到的卡片随便放在哪位都行，第二次…，哪个队抽到的数字组成的四位数大，哪个队就赢。 案例说明：只有老师深入的课前预设才能铺就学生精彩的生成。本节课中，虽然学生抽出的数字难以控制，课堂的预设留有“空白”，但这些变化都能围绕着学习内容有层次地展开，学生在这个学习的过程中自然能习得并理解数的大小比较，一定能生成许多有价值的结论，这主要归功老师课前精习为学生设计的三个游戏规则。 机智的课堂生成 例：一年级《认识钟表》师：一起看看早上发生在兰兰家的故事。闹钟响起，课件展示妈妈催兰兰起床的情景。师问:看到了什么？生:床上睡着小猫咪.师???? 把钟表贴在黑板上时，问:看到了什么？生：磁铁！ 学生的回答处在答非所问时老师怎么办？ 两种乘法题格式. * 如何构建高效课堂 交流主题 我喜欢的一句话 水本无华，相荡乃成涟漪； 石本无火，相击而发灵光。 我期盼： 相荡成涟漪，相击出灵光…… 交流提纲 什么样的课堂才是高效的？ 实现高效课堂教师该做什么？ 1、充分的课前准备 2、积极的课堂参与 3、科学的学法指导 4、及时的积累反思 应培养学生怎样的学习习惯？ 1、主动预习的习惯 2、学会倾听的习惯 3、学会审题的习惯 4、学会质疑的习惯 5、学会表达的习惯 6、学会思考的习惯 什么是高效课堂？ 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。 特征：自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。 衡量课堂高效的标准： 教学设计精当;?讲授精炼高效; 主体作用发挥; 分层教学落实; 师生关系和谐;教学目标达成。 一、构建高效课堂教师该做什么？ (一)充分的课前准备 1、备学生----调查研究，充分了解学生学情 2、备教材----把握教材，准确定位教学目标 3、备设计----精心预设，斟酌教学每个细节 1、备学生-----调研学情 观点分享： 知之者不如好之者，好