社会心理学---第三节3要点.ppt

第三单元 归因---行为分类 （一）内因与外因 内因?存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境、努力程度； 外因?行为或事件发生的外部条件，如背景、机遇、他人影响、任务难度。 将行为原因归于个人特征?内归因； 将行为原因归于外部条件?外归因（情境归因）。 综合归因 （二）稳定性与易变性 内因中，人的情绪易变，人格、能力相对稳定； 外因中，工作性质、任务难度相对稳定，气候条件 易于变化。 （三）可控性与不可控 原因可控，通过努力可以改变行为及结果---变化预测 原因不可控，通过努力也有可能无能为力---准确预测 人最容易控制的是自己：常常想控制不可控的 因素，会失去自我控制。 第三单元 归因---行为分类 三、控制点理论 控制点是罗特 （美国、J.Rotter，1954）提出的一种个体归因倾向理论。 内控者?认为个人生活事件中多数事情的结果取决于个体在做这些事情时的努力程度，他们相信自己能够对事情的发展与结果进行控制。此类人的控制点在个体内部，称为内控者。 外控者?认为个人生活事件中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量作用造成的，他们相信社会的安排、命运、机遇等因素决定了自己的状况，认为个人的努力无济于事。此类人的控制点在个体外部，称为外控者。 第三单元 归因---控制点 第三单元 归因---控制点 人是自己生命的主宰者？还是环境 从长远来看，世界上的每个人都应该得到他人的尊敬。 发生在我身上的事是我自己的事。 即使一个普通人也可能对政府决议产生影响。 罗特：人本质的差别在于人是否能把握自己。 的牺牲品？你是如何认为的？ 不管人们多么努力，其价值在未得到众人认可前就一晃而过了。 有时候我感觉我无法控制自己的生活。 这个世界是靠少数有权势的人运转的，小人物没有什么可为的。 内控者，外控者。内控者积极、外控者消极。 第三单元 归因---归因原则 （一）不变性原则（海德理论） 寻找某一特定结果与特定原因的不变联系。 甲同学来上课，课堂乱；甲同学不来，课堂安静。 （二）折扣原则（凯利） 如果也存在其它看起来合理的原因，那么某一原因在引起某一特定结果的作用就打了折扣。 如果是甲和另外两名同学来的话，课堂乱，不来， 安静。那么，归因于三位同学的任何一位都不容易。 （三）协变原则（凯利，三维理论，被认为是最全面的归因原则） 人们的归因总是涉及三个方面的因素：刺激 客体、行为主体、背景。 第三单元 归因---归因原则 （三）协变原则（凯利，三维理论，被认为是最全面的归因原则） 对于某一具体行为到底应归结于内部原因外部原因要取决于以下三个因素：特异性、共同性和一致性 张三在李老师课堂上睡觉。张三睡眠不足？李老师的 问题？ 第一，张三是否只在李老师的课堂上睡？ 特异性 第二，其他同学是否也在李老师的课堂上睡？共同性 第三，张三是否每次都在李老师的课堂上睡？一致性 （三）、协变原则 情境一 外部归因：李老师 张三只在李老师的课上睡觉 高特异性 李老师的课上其他人都睡觉 高共同性 张三每次都在李老师课上睡觉 高一致性 情境二 内部归因：张三 张三在每个老师的课上都睡觉 低特异性 李老师的课上其他人都不睡觉 低共同性 张三每次都在李老师课上睡觉 高一致性 第三单元 归因---归因原则 第三单元 归因---影响归因因素 1、社会视角：行动者、观察者 考试失败：老师觉得学生不努力；学生觉得出题难。学生属于行动者、当事人。 2、自我价值保护：（成功时个体倾向于内归因；失败时个体倾向于外归因。 个体倾向于把他人的成功外归因；把他人的失败内归因。） 瞧！我棒吧！ 第三单元 归因---影响归因因素 3、观察位置：甲、乙二人在不同位置观察一组谈话的人，甲、乙认为小组中影响力大的人分别是处于自己注意中心位置的人。（聚焦理论） 4、时间因素：回忆过去时，一般都会说：当时谁处于那种情境都这样，你也是迫不得已。 第三单元 小结 走向成功，始于足下！ 基本归因错误 假如你已经安排好要在7点会见一位朋友，现在是7：30，你会如何就这个事情给自己一个说法呢？