小学英语听力复习的探索和实践要点.ppt

三、听力部分考点分析 1、听录音，选择你所听到的单词。每小题听两遍。 ( ) 1. A. hand B. head C. hurt ( ) 2. A. good B. foot C. wood ( ) 3. A. bear B. pear C. wear ( ) 4. A. read B. ride C. red ( ) 5. A. wait B. want C. white 三、听力部分考点分析 B、听录音，根据你所听到的句子，选出正确的答语，并将其代号填入题前的括号内，每个句子听三遍。 C、听录音，选择与所听内容意思相符的图画，并将其代号填入题前的括号内。每个句子听三遍。 ( ) 1. A. B. C. 我想，我们应对听力的重要性有足够的认识， 积极更新教育观念，尽最大可能为学生创设一个 自由民主的课堂环境，让他们始终在轻松，愉快， 和谐的情景下，保持最佳的学习状态．少指责多 鼓励，创造一个与儿童学习相近的环境，使他们 能够自然“习得”，提高英语的流利程度和运用英 语进行交流的能力。积极主动地投入到英语学习 中，这样才能不断提高他们的英语听力能力，为 小学英语教学的可持续发展打下扎实的 基础。 * * * * * * * * * * * 马龙县2014学年六年级英语交流研讨会 小学英语听力复习的探索与实践 大庄中心校 许 江 一、听力复习的地位和作用 二、小学英语听力教学的策略 四、听力部分考点分析 五、英语听力复习时应注意哪些问题 三、听力训练中的一些具体教学方法 一.听力的地位和作用 1.听力在语言技能中的地位。 2.小学英语课程标准对听力的要求。 3.小学生生理心理特性需求。 听力在语言技能中的地位 返回 在小学英语“听、说、读、写”四项能力要 求中，“ 听 ”始终被排在第一位。这就说明，听 是语言的最大功能之一，离开了听，语言则失去 了它的灵魂。所以，我们无论在平时堂教学还是 复习教学中，我们都要把听摆在语言学习的最重 要位置。 小学英语课程标准对听力的要求 《国家英语课程标准》中提出要培养学生 语言的综合运用能力。学生语言的综合运用能 力包括五方面的内容，即技能、知识、情感、 策略和文化。在技能这方面，是指听、说、读 写。听、说、读、写，以听为首，可见听在英 语学习中的重要性。英语课程标准中增加了听 力的要求：听力测试在学期考试所占的比例应 该不少于20%。由此可见，为学生创造良好的 语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以 努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教 学的首要任务。 返回 （4）能听懂常用指令和要求并作出适当的反应； （3）能听懂课堂活动中简单的提问。 （2）能听懂简单的配图小故事； （1）能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单 的话语或录音材料 ； ＜＜标准＞＞对小学生听力提出的二级目标 小学生生理、心理特性需求 根据心理学研究发现，小学生最佳学习语言的时期为8-12岁，这时小学生的听觉最敏捷，所以小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 返回 （二）　听力教学应培养学生的基本技能 （１）　较为扎实的语言基础知识 （２）　基本的听力技能 （３）　了解有关社会背景知识 （二）　听力教学应培养学生的基本技能 （２）　基本的听力技能 （二）　听力教学应培养学生的基本技能 （２）　基本的听力技能 小学英语听力教学的策略 ２．尽可能使用英语课堂用语． １．让学生掌握正确的语音、语调． ３．培养学生良好的听音习惯． 5．帮助学生建立自信心，激发学生学习兴趣． 4. 听力训练与口语训练同步进行 6、培养学生好的语感 听力训练中的具体教学方法 在教授新词句时可以让学生将听到 的语言材料完整的重述出来，以此来训练 学生听力的精确性和培养孩子正确的语 音语调。 1. 听音重述 2.听听,指指 紧扣新课程标准中的听力教学目标，训 练学生借助一定的图片、实物，听懂简单的 对话或录音材料的能力。 　　这一活动可以设计成竞赛的方式,比如 在教完单词things in classroom,教师将学 生分成男女两组，每次每组派一名代表出来， 先由老师发指令：point to the blackboard, point