《幼儿园教师专业标准》解读2 -张文艳要点.ppt

《幼儿园教师专业标准》解 读 一、幼儿园教师专业标准（试行）解读 （一）问题： 专业化的幼儿教师具备的素质和技能有哪些？ 具有：典型的个性特征、相关知识、从事教学的技巧、开设教育课程所必要的技巧，以及让公众了解儿童和儿童家庭问题的能力。 观点：幼儿教师的专业化成长是一个连续不断地改善和扩大自己知识和技能，促使其达到高标准的过程。 专业化、幼儿教师专业化 专业化：专业是一个特殊的职业，是一个不可替代的职业，它为社会提供特殊的服务，社会在这些特殊的服务中得以运行，从事特殊职业的人员拥有特殊的知识和能力。 ▲专业的基本特征 具有特殊价值和不可替代性。 具有特定的专业知识、专业技能和专业理论。 需要专门培训和持续发展。 具有专业自主。 具有权威的专业组织。 一、幼儿园教师专业标准（试行）解读 幼儿教师专业化： 幼儿园教师是对3——6岁幼儿进行教育的专业人员。 1、教育对象有着独特的身心发展特点。 （通过行动和经验并动用多种感官来学习） 2、幼儿教师承担保育、教育双重工作任务。 3、幼儿教师担负促进幼儿全面发展的教育任务。 （一）幼儿园教师 1、 个人的角度（素质 行为 态度） 道德行为：（社会公德 职业道德） 文明举止：（礼貌 同情心 耐心 宽容 彬彬 有礼） 优良品质：（谦恭 奉献 尊重 热情 诚恳 聪慧） ①个人品格 ③身体健康：良好的生活习惯，结构合理的饮食， 有效地锻炼方法。 爱心：理解 友好 信任 宽容 关怀 呵护 尊重：认可 平等 ②情感特征 ④心理健康 积极向上的追求 乐观自信的态度 调节心态的方法  2、教育的角度 ① 学位课程 （大专 学士 硕士 博士） ②继续教育课程 （终身学习） 知识的更新与扩充 能力的提高与创新 专业知识 专业技能 创新能力 （精神） 3. 职业实践的角度 学前教育实践 教育与保育儿童 与儿童的父母 家庭 社区合作者协同工 作职业角色与责任 职 业 角 色 道德 责任（态度 行为） 不断追求发展的机会（动机） ②形成一定的教育哲学：认识 方法论 ③形成自己的教学哲学：设定计划，设计活动方案，组织与 实践教学活动，评价，反思 ④家长工作（家庭教育指导 咨询） ⑤职业道德：价值观 人生观 ⑥坚持不懈地追求职业发展机会（内驱力） ①了解儿童 儿童是怎样发展的（心理 生理） 儿童是怎样学习的 走进“儿童世界” 4、公众的角度（幼儿教师在公众中的形象） ① 是科学早期教育的倡导者 ② 是清晰表达思想的演说者 ③ 是行为表现的典范 ▲ 观点：一名儿童早期教育的专业人员，如果能从个人、教育、职业和公众这几个视角全面审视自己，并将其融入自身的职业生涯中，定能提升你的专业化发展水平。 幼儿教