《马路不是游戏场》说课材料.doc

《马路不是游戏场》说课材料 尊敬的各位领导、、们: 大家好！ 今天我们团队说课的主要内容是，我们团队将从个方面来进行说课——资源分析、教学理念、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、说课小结。 一、资源分析： 我们团队将从三个方面来谈资源分析。 首先是教材分析：这一课是课的内容，通过案例分析让学生懂得自觉遵守交通法，维护交通秩序的重要性。《》这一课入小学法制教育教材，我们团队认为至少有以下几个原因：一是安全问题“重如泰山，高于一切”，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为孩子意外伤亡的第一杀手。二是根据新课标的要求，《品德与社会》在三年级教材中编排了《马路不是游戏场》，在四年级法制教育读本中再次编入有关交通安全内容，旨在让学生了解《道路交通法》的有关条文，进一步增强学生的交通安全法律意识，以便更好的遵守交通法，创建安全和谐的生活环境。这体现了教材编排的循序渐进。 其次是我校周边交通安全状况分析：我校在公路边，且地势较高，一光滑斜坡直接公路，这是大部分学生必经之路，且无红绿灯、斑马线，更无人行天桥，安全隐患大。这是本节课可以利用的很好的教学资源。 最后是对学生的现状分析：学生交通安全知识缺乏、意识观念淡薄。 基于以上分析，我们团队认为很有必要让学生懂得交通安全知识，了解《》的有关条文，自觉遵守交通法，共同维护交通秩序。、教学理念： 法制教育课是对学生进行法律启蒙教育的有效途径，是重要的德育课程。这门课程的基本理念告诉我们团队们：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。因此，我们团队把“生活为基础，体验为主线”作为本课教学的基本理念，让法制教育走进学生的生活。、教学目标： 根据资源分析，以及结合本课特点，我们团队从三个纬度确立了教学目标： 1、情感目标2、知识目标3、能力目标改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。 、教学重难点： 教学重点：教学难点： 由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。 、教法、学法： 1、教法： 本课主要通过真实情景的再现来激发学生的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使学生的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中主要采用“情景教学法”。 教法——“情景教学法” 2、学法： 在本课中，我们团队将通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，让学生经过自己的体验和感悟大胆说、互相议来获取知识，培养健康情感，增强法律意识。因此，学生的学法主要为“体验感悟法”。 学法——“体验感悟法” 、教学过程： 为了达到教学目的，我们团队遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示） 创设情景，合理想象事故再现，撞击情感 直抒胸臆，列举事例明白症结，入情悟理 联系实际，拓展深化 这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。 1、创设情景、合理想象 依据教学需要，我们团队首先出示真实情景：（课件展示）这是我校马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。、事故再现，撞击情感在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放课件通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。、直抒胸臆，列举事例 在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。从而顺利完成知识目标。、明白症结，入情悟理 俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示） 这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。 提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。?6、联系实际，拓展?法制教学要回归学生的生活，尊重