【中考复习方案】2015中考九年级语文课件：现代文阅读+专题18+分析补充论据,阐发自己观点(共16张PPT).pptVIP

* 真 题 例 析 真 题 例 析 方 法 总 结 方 法 总 结 第18课时　分析补充论据，阐发自己观点 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真 题 例 析 真题例析 方法总结 [2014·齐齐哈尔] 阅读下文，回答问题。 小人物身上的“正能量” 姚文辉 ①“最美司机”生命中最后1分16秒钟的视频在网上热传，一位网民评论：只有当敬业成了习惯，深入骨髓时，才有可能在生命的最后瞬间爆发出超乎想象的能量。 ②2012年以来“正能量”这个词很流行，民间热捧，官方也在倡导。“最美司机”吴斌身上爆发出的这种“超乎想象的能量”，就是一种发挥到极致的“正能量”。 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真题例析 方法总结 ③稍加留意不难发现，近一两年以“正能量”感动国人的多是些小人物，除“最美司机”吴斌之外，还有拒收盲人车费的天津的哥马志刚、带着母亲去上班的浙江教师陈斌强【A】……这些感人的事例告诉我们，释放“正能量”没有门槛，与职业、身份、地位、财富无关。 ④吴斌的故事还告诉我们，能够释放出“正能量”的人并不一定都是完人。在生命的最后时刻，吴斌表现得很勇敢，但吴斌的姐姐事后回忆说，她一直认为弟弟是个弱小的人，很多事情都要她这个姐姐来操办，她没想到关键时刻弟弟表现得像个“真正的男人”。 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真题例析 方法总结 ⑤就人性而言，没有人天生就勇敢，在任何时候、碰到任何事情都能挺身而出，大多数人都是既懦弱又勇敢，有时懦弱，有时勇敢。换言之，每个人身上既有“负能量”，又有“正能量”。如果人人都输送“正能量”，这个社会就会变得美好，反之则会显得灰暗。吴斌从姐姐眼中“弱小的人”变成“真正的男人”，这让我们对人性有了更多的期待，说明人性中向善的一面是可以被激发的。昊斌的故事中，激发“正能量”的东西叫“敬业”——在危急时刻，吴斌的想法很简单：我是一名司机，在任何情况下我都必须尽最大努力保护乘客的安全，这是我的职责。 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真题例析 方法总结 ⑥今天的社会之所以大力提倡“正能量”，一个很重要的原因在于社会转型期出现了各种问题，比如潜规则盛行、道德滑坡、诚信缺失、贪腐严重等，并且这种“负能量”传播速度很快，以至于许多人面对现实有一种无力感，将生活中的一切不如意归咎于大环境，从而放松了对自己的要求，不愿意在人性方面有所提升。殊不知人人都是“大环境”中的一部分，如果“大环境”总体为“负”，其中很可能也有你的一份“功劳”。 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真题例析 方法总结 ⑦很多人也许会想，世道如此“险恶”，我的“正能量”对改变社会、改变自身境遇能起多大作用？事实证明，小人物“正能量”的传播速度和影响力一点儿都不比“大人物”小。天津的哥马志刚拒收盲人车费，并表示“我并不伟大，我挣钱比你容易”，这一幕被下一位乘客看见了，该乘客下车时坚持多付费给他：“我也并不伟大，我挣钱比您也容易点儿，就希望您继续做好事吧！”——的哥的“正能量”是实现了无缝对接；浙江教师陈斌强言传身教，在孩子们心中埋下了孝顺的种子——这些种子必将长成参天大树…… 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真题例析 方法总结 ⑧当然，强调激发人性中的“正能量”，并不是要对社会问题视而不见，选择性忽略阴暗面。提倡“正能量”不能代替制度性反思——人性当然有其求善和向上的一面，这是毫无疑义的，但是同时人性也有往下坠落的极大可能。这就提醒我们，在道德建设上，我们要通过褒扬道德模范激发人性中的“正能量”，但在制度构建上，永远要立足于防范人性中的“负能量”，二者相辅相成，不可偏废。一个好的制度所能产生的正面效应，要远远超过依靠个人道德自觉所激发的“正能量”。 (摘自《春城晚报》，有改动) 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真题例析 方法总结 1．请用一句话概括出本文的中心论点。(2分) ________________________________________________________________________ 小人物也能传递“正能量”。(或：释放“正能量”没有门槛，与职业、身份、地位、财富无关。) 第18课时┃ 分析补充论据，阐发自己观点 真题例析 方法总结 2．请仿照第③段画线句给【A】处补写一个事例。(2分)(★) _______________________________________________________________ 示例：危急时单手托举女童10多分钟的广州“托举 哥”周冲。 解 析　 补充事实论据，要注意紧扣中心论点。这就要关注关键词“小人物”“正能量”，要举平凡人物身上体现的促使人积极向上的事例，而且要注意前面两例的句式特点，先简要概括事迹再写出地点和