15课冷战中对峙.ppt

第15课 冷战中的对峙 一、教材分析 《冷战中的对峙》是初三下册第七单元“战后世界格局演变”的课程，主要介绍二战后国际关系中最为重要的美苏关系。 本课主要讲述的是二战后国际格局的变化，以及美苏两国所进行的争霸。 本课也是学习本单元的第16课《世界政治格局的多极化趋势》和第17课《世界经济“全球化”》的基础课。是学生第一次接触极具现实意义的复杂的政治关系史。对学生今后分析复杂的国际关系的能力培养有十分重要的意义。 二、学情分析 （1） 能力素质上：初三学生学习积极性、自主性较之前有所增强，知识的分析、概括能力有所提高。 （2） 知识障碍上：学生普遍会有“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。因此对知识点应全面系统的去讲述，对一些知识作必要的回顾；对于难点知识学生不易理解，教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 知识与能力 四、教学方法——教法 主导方式：讲授法（讲述、讲解） 辅助方式：问答法、演示法（图表、视频、图片） 四、教学方法——学法 五、教学过程 美苏争霸 为了调整对外战略，尼克松在亚洲采取了两大步骤：其一是从越南撤军，其二是开始同中国实现关系正常化。1972年尼克松实现了亲自访华的既定目标。 苏军占领阿富汗 * * 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学方法 五、教学过程 说课内容 三、教学目标 过程与方法 1、 2、 在教师的指导下，学生学会利用教科书和其他资料进行自学，了解认识战后冷战出现的原因、开始标志及表现，美苏争霸的过程和特点。通过美苏攻守转换分析，培养学生自学能力和用唯物史观点看待历史问题的能力。 通过本课学习，使学生知道“冷战”的定义，开始的标志（杜鲁门主义）表现（马歇尔计划和北大西洋公约组织）。 通过本课学习，使学生了解美苏“冷战”对峙三个阶段的时间、特点和具体事件。 通过引导学生思考“美苏争霸互有攻守”从而培养学生全面地、正确看待历史和现实问题的能力。 情感态度与价值观 使学生进一步认识到霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命，珍惜和平，为人类和平事业作贡献的精神。 3、 教学重点难点 美国的“冷战”政策及其表现是本课的重点。这是本课的基础 知识，对世界历史整体脉络的了解很重要。 本课的难点是美苏争霸三个阶段的特点和原因。我在教学中 注意通过展示图片使理性知识转为感性认识。 1、指导学生通过归纳法、图表法、分析对比法等来加强对教材的理解。 2、注重学生的自学能力，充分运用小组合作的学习方法达到体验历史、感受历史的目的 通过播放视频片段导入新课 美国白宫 时间 总兵力 军费开支 军事基地及其他 黄金储备 工业产值 外贸出口 1939年 33.5万 12亿美元 二战后 初期 1230万 90多亿美元 数百个军事基地，最强大的海、空军，垄断原子弹 占资本主义世界3/4 占资本主义世界2/3 占资本主义世界1/3 二战期间美国实力增长情况简表 1、冷战政策出台的原因 ①二战后，美国的经济、军事实力居于世界第一位， ②它称霸世界的野心日益膨胀， ③但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。 ④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的主题，美国不敢妄然发动战争。 一、冷战政策 2、冷战政策含义： 美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。 3、开始的标志： 杜鲁门主义的出台。 1947年3月，杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂，美苏之间冷战开始。 4、美国冷战政策的表现： 政治上： 军事上： 经济上： 杜鲁门主义 推行援助西欧的“马歇尔计划” 建立北大西洋公约组织。 美国利用经济手段来控制西欧，达到遏制苏联的目的 ——冷战的全面开始 北约标志 北约的成立标志着以美国为首的资本主义阵营的形成。 1、经济上：成立了“经互会”。 2、军事上：成立了华沙条约组织。 面对美国咄咄逼人的态势，苏联采取了哪些针锋相对的措施？ 华约的成立标志着社会主义阵营的形成。 华约 北约 两极格局由此形成 社会主义阵营 资本主义阵营 对 峙 苏联领导人赫鲁晓夫提出要 与美国平起平坐，凭什么？ 在二战中，苏联大大扩展了疆土，解放了大片东欧领土。战后初期，苏联总兵力接近美国，有近1 200万人的武装力量。1949年9月25日，正式宣布第一颗原子弹制造成功。进一步增强了国际威望和对世界事务的影响。是战后唯一能与美国抗衡的政治军事大国。 苏联莫斯科克里姆林宫 到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和 军事实力大增，缩短了同美国的差距。