1《古诗两首》春雨.pptVIP

1.古诗两首 第一课时 春雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 杜甫,是唐代伟大的现实主义诗人,被后人称为”诗圣” 春雨 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 ∕ ∕ ∕ ∕ ∕ ∕ ∕ ∕ 春 雨 好 雨 知 时 节， 当 春 乃 发 生。 随 风 潜 入 夜， 润 物 细 无 声。 就，于是。 随着 悄悄， 不被察觉。 滋润 时令、季节 正当、就在 多好的春雨呀！好象知道时节的需要，到了春天，就自然而然出现了。随着和风在夜间悄悄飘落，不声不响地滋润着万物。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 扩词 乃：乃至 乃是 　　 随：随时 随便 随后 随笔 随波逐流 随意 随行 随从 随遇而安　　　　 润：润色 湿润 润笔 润滑油 细：粗细 细心 又细又长 仔细 细水长流 　　 按课文内容填空 《春雨》的作者是__代诗人__。诗中赞美“好雨”下得及句子是_____________ 。写春雨特点的诗句是____ 表达了作者________ 的感情。 按课文内容填空 《春雨》的作者是唐代诗人杜甫。诗中赞美“好雨”下得及时的诗句是好雨知时节，当春乃发生。写春雨特点的诗句是随风潜入夜，润物细无声。表达了作者喜爱春雨的感情。 乃 随 潜 润 细 成语角： 春暖花开 春回大地 春色满园 春意盎然 春风化雨 春光明媚 花红柳绿 莺歌燕舞 谚语角： 一场春雨一场暖。 立春好栽树。 清明谷雨雨相连，浸种耕田莫迟延。 教学反思： 让学生通过小组讨论相互启发，如果能组织学生有效讨论，那每个学生都可能启发别人，每个学生都是一个小老师。这样的学习一定是高效的。教师的作用在于恰当的设计问题，问题的设计有坡度，引导学生一步步走进作者的内心。 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 五、学写生字并组词。 1.教师出示生字，让学生认读。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，感受间架结构，并交流识记生字的方法。 3.教师范写，学生描红。 4.学生临写，比一比谁写的漂亮，相机展示学生作品。 * 教学目标 1 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.学会5个生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 教学重点： 会本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文