2 教师专业发展途径.ppt

（五）合理安排教师培训时间，为教师在职教育提供时间保障 1.各级各地教育行政部门和学校要合理安排培训时间 2.建立和完善校本培训制度，建立基于网络的教师校本研究培训机制和成长机制，营造浓厚的学习研究氛围，努力把学校建成为学习型组织。 3.加强教师在职教育力度，扩大培训面 （六）不断完善教师在职培训的评价和激励机制 1.以科学的评价为依托，完善教师培训的评价方式，建立多元合理的评价系统。 2.通过建立长期有效的激励机制，以调动广大中小学教师参加在职教育的积极性。 （二）新教师入职教育的要求 基本要求： 1.改善职业态度，完善个性品质。 2.优化专业发展策略。 3.完善教育教学观念和教学实践模式。 4.改进教学策略和教学技能。 三、新教师入职教育的模式　　 （一）带教模式 （二）合作模式 　 （三）集中培训 （四）理论实践研究模式 （一）带教模式 1.带教教师的选择和培养需制度化。 2.保证双方有足够的机会共同工作和活动，并使这种活动制度化，因为带教质量是以双方频繁的互动、有效的交流为基础的。 3.保证带教活动所必需的资源十分重要。 4.带教活动必须有时间上的充分的保障。 （二）合作模式 新教师入职教育以中小学为基地，意味着中小学在新教师的培养和教育上担负着更为重要的责任，同时也享有更大的自主权。 为了能在新教师入职教育中结合大学和中小学的长处，使实习生的实地经验和高等教育经验获得适当的平衡，大学和中小学之间必须建立起全方位的伙伴关系，共同承担起新教师入职教育的责任。 （三）集中培训 1.新教师入职教育的校本培训 2.理论专题讲座式集中培训 （四）理论实践研究模式 过研究和探讨，一方面，新教师可以进一步认清自己所遇到的问题和困惑的实质，寻求解决的办法和途径；另一方面，培养了新教师的科研素质, 为科研型教师的成长和发展奠定良好的基础。 四、新教师入职质量教育保障　　 （一）实施严格规范的教师资格认证制度 （二）改革教师任用制度 　 （三）完善带教制度 （四）提供心理支持 （五）建立广泛的合作关系 （一）实施严格规范的教师资格认证制度 教师资格认证制度的规范化、制度化，既是公平开展教师教育的充要条件，也是检验教师教育质量的“验金石”。因此，建立严格意义上的教师资格认证制度对我国教师教育的整体发展有着十分重要的意义。 建立科学规范完善的教师资格认证制度，是我国教师教育机构提高办学标准，保证新教师入职教育的外在驱动力。 （二）改革教师任用制度 无论是任命制还是聘任制背景下，我国常采用分散型的教师任用方式，即将新教师直接安排到中小学。在当前教师数量紧缺状况得到缓解之时，选择力量较强的学校来承担新教师入职教育的任务，应是一种较好的选择。让新教师在这样的学校中度过职业生涯的初期，可以保证有良好的工作环境和工作条件，能够获得更高水平的支持和帮助，同时也便于新教师同伴之间的交流互动，有助于相互激励、相互支持。 （三）完善带教制度 带教制度是新教师人职教育制度的核心, 带教关系的质量直接影响新教师人职教育的成效。 首先，必须将带教教师的选择和培养制度化。 其次，保证双方有足够的机会共同工作共同活动，并使这种活动制度化。 第三，带教活动必须有时间上充分的保障。 此外, 新教师入职教育还需要一系列配套的制度, 如教师编制、教师工作量和报酬、学校经费等方面的制度来保障。 （四）提供心理支持 1.改善新教师的工作条件 2.提供新教师同伴互动的机会 (五)建立广泛的合作关系 新教师入职教育的另一个核心即广泛合作。这种合作不仅体现在新教师及其导师之间，也体现在大学与中小学之间、辅导教师之间、新教师之间以及新教师与其周围的其他有经验 的教师之间。 第三节 教师的在职教育 　 一、教师在职教育的含义与意义　 二、教师在职教育的主要内容 　 三、教师在职教育的模式 四、教师在职教育的质量保障 一、教师在职教育的含义与意义　　　 （一）教师在职教育的含义 （二）教师在职教育的意义 　 （一）教师在职教育的含义 1.以学生成就为标尺衡量教师专业成长。 2.教师在教学实践中体现专业成长。 3.学校成为教师在职教育的重要基地。 4.重视教师个体、群体发展及两