2 第二节 主要教学环节教学口语.ppt

第二节 主要教学环节的教学口语 一、导入语 导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。 导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。 精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。 一、导入语 导入的作用 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。 ——德国教育家阿道尔夫·第斯多惠 理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。 导入的作用与目的 吸引学生的注意力 激发兴趣，引起学生的学习动机 复习相关知识，引向新的学习内容 明确本次课的教学目标 渲染气氛，创设情境 案例分析 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。 实习生的导入案例——《我的信念》 案例1： 通过提问“同学们长大后有没有谁想当科学家的？”“想不想像杨利伟一样遨游太空？”“想不想自己做一只‘长江七号’？”引出“那么想要成为一名科学家必须经历种种困难，你们觉得在这个过程中我们应当具备什么样的品质呢？今天就让我们一起来学习玛丽·居里的《我的信念》。” 案例2： 师：“同学们，我们中国到目前为止已经实现了三次载人航天飞行。2003年10月，航天英雄杨利伟把中国人千年飞天梦想变成了现实；2005年10月，航天员费俊龙、聂海胜在太空的‘家’——神舟六号飞船生活了五天；2008年9月，三名航天员搭乘神舟七号飞船成功飞天。你们知道这当中凝聚了多少科学家的心血吗？你们知道这当中又是什么在支撑着他们吗？” 等待学生回答。 师：“我们都知道想要实现飞天梦想必然要经历种种困难，你们觉得在这个过程中又应当具备什么样的品质呢？” 学生踊跃回答。 师：“好，今天就让我们一起来走进玛丽·居里的《我的信念》，看看她的信念又是什么？” 实习生的导入案例——《我的信念》 案例3： 投影显示：人生最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。——罗曼·罗兰 师：“同学们，著名文学家罗曼·罗兰曾说过一句话：‘人生最可怕的敌人，就是没有坚定的信念’，那么你们做任何事情的时候有没有坚定的信念呢？” 学生踊跃回答。 师：“那么你们想知道一个成功的人生究竟需要什么样的信念吗？一位成功的科学家又需要什么样的信念吗？” 生：“想！” 师：“好，今天就让我们带着这些疑问一起走进玛丽·居里的《我的信念》。” 导入的方法 直接导入 直观导入 趣味 导入 实验导入 问题导入 情境导入 温故导入 悬念导入 经验导入 观念冲突导入 练习尝试导入法 1.直接导入 定义——教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。 这种导入能使学生迅速定向，对本节课的学习有一个总的概念和基本轮廓．它能提高学生自学的效率和质量，适合条理性强的教学内容 案例—— 今天，我们学习《茶花赋》，作者杨朔。这篇文章发表于1961年。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪，……有的同学就问，祖国这么大，怎么表达?对于这样一个主题，怎样才能表达得具体形象，写出新意呢？ 又如：对数概念的导入一位教师是这样导入新课的：一开始他提出今天本节课的课题是“对数”，接着说：“对数的发明人纳皮尔讲：‘我要尽可能来免除计算的困难和繁重，许多人被讨厌的计算吓得不敢学数学了．’法国的拉普拉斯说得好：‘对数可以把几个月的计算减少到几天完成，使天文学家的寿命延长一倍．’同学们学习对数有这么大好处，今天我们就来学习它，并牢固掌握它吧！ ” 评价——开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导入把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况，效果不尽人意。  2.直观导入 定义——指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。 案例——讲授生理卫生课中骨的构造时，先发给学生已经锯开的长骨(棒骨)让学生观察。教师一边提示学生观察的重点：“大家观察时注意观察并思考下列问题，①骨端和骨中部的结构是否一样？②长骨骨质的外面有什么样的结构？这种结构存在的部位如何？②骨腔中有些什么物质……。” 利用了直观演示、联系、