《折线统计图》说课幻灯片.pptVIP

* 人教新课标四年级数学下册 折 线 统 计 图 大杖子学区蘑菇峪小学　张丽媛 《折线统计图》一节是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。 知识与技能： 1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特征。 2、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据 变化的特征进行合理的推测。 过程与方法： 经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从“具体”到“一 般”的数学思想方法。 情感与价值观： 通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 教学难点： 能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 教学关键： 进一步体会统计在现实生活中的作用。 本节课，我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题”的设计理念。基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、和谐合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力，从而增强学习的动力，产生积极的情感。 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。 《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。 激趣导入 探究新知 知识拓展 实践应用 激趣导入 （1）（ ）年参观科技展的人数最少， （ ）年参观科技展的人数最多。 （2）你还能提出什么问题？ （3）你获得什么信息？ （1）这是什么统计图？ （2）这个统计图中，横轴、纵轴分别表示什么？ (3)每一小格表示（ ）。（ ）和（ ）参观的人数一样。 （4）中小学生参观科技展的人数有什么变化？你又什么感想？ 3 4 6 8 8 10 3 4 6 8 8 10 把两个统计图进行比较一下，有什么是相同的地方和不同的地方？ 探究新知 *