9,13教研活动。第一单元单元解读.pptVIP

二、教材内容的变化及特点 （一）凸显时序线索，脉络更清晰 （二）整合、充实历史内容，知识更系统 （三）强化综合  腓尼基人发明和传播了腓尼基字母文字（拼音文字）。这些文字，后来经过长期发展和演变，形成22个字母，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。 * * 2011版课标 《历史与社会》总架构： 主题一 生活的时空 （七年级） 主题二 社会变迁与 文明演进（八年级） 主题三 发展的选择 （九年级） 主题二 包括四个专题： 2-1 人类文明的发端与农业区域文明（第1-2单元） 2-2 中华文明的传承与中国古代历史进程（第3-4单元） 2-3 西方的兴起与近代世界的变迁（八下） 2-4 社会进步的动力和历史发展的趋势 一、单元整体结构 第一单元 多元发展的早期文明 第一课 亚非大河文明 第二课 中华早期国家与社会变革 第三课 西方古典文明 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 教学课时：共10课时 古代罗马文明 古代希腊文明 西方海洋文明 东方大河文明 古代埃及文明 古代西亚文明 古代印度文明 古代中国文明 多元发展 早 期 文 明 线索：人类早期文明的不断演进 1.强化史地知识的联系 2.注重区域的横向联系 3.优化综合探究的设置 三、教学设计建议 1．关注单元导语，把握整体架构 古代罗马文明 古代希腊文明 西方海洋文明 东方大河文明 古代埃及文明 古代西亚文明 古代印度文明 古代中华文明 多元发展 早 期 文 明 2．关注框目标题，把握教材主旨 例：“古代西亚文明” 与“古代巴比伦文明” 3．关注时间节点，把握时序先后 例：古代埃及的年代尺： 约前3500 约前3100 前15世纪 前6世纪 7世纪 出现小国 初步统一 国力强盛 亡于波斯 归于阿拉伯 约前3500 约前2500 约前2070 前8-6世纪 前509 古中华文明 古希腊文明 古罗马文明 古埃及文明 古西亚文明 古印度文明 例：亚非早期文明的年代尺： 5．关注图片史料，把握背后信息 4．关注地图素材，把握时空变化 本单元共10幅地图，平均1课时1幅。 6．关注教材文本，把握课标精神 用足文本，重组文本，补充文本。 7．关注学生阅读，把握学科宗旨 本单元有28幅插图，其中多数具有史料价值。 如：图1-6 《汉谟拉比法典》石柱 图1-14 司母戊鼎 图1-15 商朝的甲骨文 图1-26 陶片 四、提升专业素养 ——相关学科背景知识介绍、补充 第一、三课的参考资料： 1.顾准《顾准文集》，贵州人民出版社 2.威尔斯 《世界史纲》 3.斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》 大象出版社 4.《历史教学》上半月刊 2013年第1期 陶涛：《古代希腊罗马的政治制度》教材分析与教学建议 袁廷虎：从城邦制度及社会经济谈雅典民主的形成 胡军哲：苏格拉底之死的教学处理 5.《历史教学》上半月刊 2013年第3期 王大庆、秦冬梅：对古代希腊城邦民主制度的几点看法 李长福：抓住核心问题 提高教学实效 李代贵：历史教科书的内容需要重新建构 第二课的参考资料： 1.樊树志 《国史十六讲》 中华书局 第二讲 夏商周：早期中华文明的辉煌 第三讲 老子、孔子与诸子百家 2.余秋雨 《中华文化四十七堂课 》 岳麓书社 第1—16课 3.张荫麟 《中国史纲》 陕西师范大学出版社 4.王家范 《中国历史通论》 生活·读书·新知 三联书店 谢谢聆听！ 举例1： 实验版 第二单元 文明的起源 第二课 早期国家的形成 城市开始出现（摩亨佐·达罗，二里头） 王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹） 分化的社会（埃及、印度、中国的社会） 军队与刑法（中国、巴比伦） 实验版 第二单元 文明的起源 第三课 告别野蛮 从刻划符号到象形文字 （埃及象形文字、楔形文字、甲骨文） 宏大的工程和精巧的技艺 （金字塔、空中花园、司母戊鼎） 古老的科学探索（埃及、巴比伦、印度） 宗教的奥秘（埃及、印度） 优点：凸显不同文明的横向联系。 专题呈现方式缺点：容易导致就专题讲专题， 忽视专题之间的内在联系。 约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个王朝—夏朝。它的建立，标志着我国早期国家的产生。 四百多年后，国王桀残暴无度，激起平民和奴隶反抗。位于黄河下游的商部落首领汤联合周边各部起兵，在公元前1600年前后灭夏建商。 公元前1046年，周武王联合其他小国，讨伐纣王，在牧野与商朝军队展开大战，最终消灭商朝。武王建立周朝，定都镐，史称西周。 修订版 第1单元