【课堂设计】-学高中生物12农业生态工程课件北师大版选修3资料.ppt

* 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 知识储备区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 生物多样性 能量 物质 递减 多级 循环 循环经济 无废弃物生产 废弃物的资源化 可持续发展 知识储备区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 知识储备区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 各取所需 蚕、鱼 分解者 物质良性循环 不同种类 分级利用 学习探究区 桑 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 生态位 合理组合 立体结构 空间 光能利用率 土地生产力 多层次 多序列 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 表层土壤 能源 工程 生物 农业耕作 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 D 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 生长后 两种 同一 间隔 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 三大效益 种植、收获两季 优质、高产、高效 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 气候资源 生态效益 保持水分、防风固沙、减轻霜冻 土地 光照 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 B 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 食物链转化 补料 放养 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 清水 人工种草 粪便 凤眼莲池 养鱼稻田 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 C 学习探究区 本课栏目开关 知识储备区 　学习探究区 自我检测区 * 1.2 农业生态工程 [学习目标定位]　1.我国农业生态工程的主要技术。2.种植业生态工程。3.养殖业生态工程。 1．桑基鱼塘模式(如下图) 从上图可以看出：桑基鱼塘系统中物质和能量的流动是相互联系的，在过程中，随着食物链的延伸逐级的的利用。 2．可持续发展经济——生态经济：实行“”原则 (1)实现原料→产品→原料→产品的体系。实现了。 (2)实现自然资源的，符合生态学规律。 (3)保护了，做到了生物与环境，经济发展与环境保护的协调平衡。 3．从协调与平衡原理出发，想一想，在我国西北地区进行防护林建设时，应选择哪些树种？如果在该地区发展畜牧养殖业，你认为应该注意什么问题？ 答案　(1)可选择种植一些耐干旱、抗盐碱性的品种，如沙棘、山杏、刺槐、锦鸡儿(又称拧条)、杜梨、沙枣、合欢、臭椿等。 (2)①西北畜牧养殖应注意牲畜数量不能超过草地的承载量。 ②针对公共草地的过度放牧问题，应该实行草地承包，调动个人的管理积极性，减少过度放牧现象；另外，可以在有条件的地方，人工种植牧草，增加牧草产量。 探究点一　我国农业生态工程的主要技术随着生态工程理论的逐步形成，人们逐步开发了农业生态工程方面的新技术。 1．阅读教材，以桑基鱼塘为例，理解物质良性循环技术： (1)“桑基鱼塘”中的生产者是，消费者是，蚕沙可作为鱼的饵料，此时鱼作为生态系统中的成分是。此生态系统利用了技术。 (2)物质良性循环技术是利用生物存在相互利用、相互促进关系的特性，建立起来的和的生态工程系统。 2．以“稻田养鸭”为例，探讨生物立体布局技术的原理： 生物立体布局技术是利用自然生态系统中不同物种的特点，通过，建立各种形式的，以达到充分利用，提高生态系统和，增加物质生产的目的。它可以实现空间上和时间上的产业结构，使各种生物处于不同的，各得其所，相得益彰，既充分利用太阳辐射能和土地资源，又为农作物形成一个良好的生态环境。 3．常见资源的综合开发技术包括太阳能利用技术、生物能利用技术(如沼气)、农业副产品利用技术(如秸秆利用)等。由此可见，资源的综合开发技术是充分利用生态系统中的各种，通过措施与措施，将生态系统中的能源转化为可以被人类直接利用的能量形式。 4．水土流失的综合治理技术主要包括作物栽培耕作技术、农业工程改造技术(如梯田)、生物工程治理技术(如间作)等。其中生物工程治理技术是一种省力、省钱、高效、有前途的方法。由此可见，水土流失综合治理技术主要是利用各种方法，减少伴随降水的冲刷而产生的流失，保持水土。 【归纳提炼1．农业生态系统的结构 由农业环境因素、生产者、消费者和分解者四大基本要素构成。农业环境因素一般包括光能、水分、空气、土壤、营养元