第1讲教师.pptVIP

第五章 教师与学生 第一节 教师 第二节 学生 第三节 师生关系 第一节 教师 一、教师职业 二、教师专业性发展 三、现代教师的专业素质、职业角色与形象 一、教师职业 （一）教师的概念及教师职业的产生与发展 （二）教师职业的作用与地位 （三）教师职业的基本特征 （一）教师的概念及教师职业的产生与发展 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。 教师的概念与教育的发展、教师职业的发展联系在一起的。 古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。（韩愈） 教师是人类灵魂的工程师。（加里宁） 世界上最美好的职业就是做一个人民教师。（高尔基） 太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了。（夸美纽斯） 现代意义上的“教师”与古代意义上的“教师”有本质区别： 多功能性 专门性 高素质性 发展性 （二）教师职业的作用与地位 教师职业的作用 教师职业的地位 教师职业的基本特征 1.教师职业的作用 （1）教师职业的社会作用 人类文化的传递者 社会财富的创造者 人才生产的主要承担者 （2）教师职业的个体作用 教师职业的内在价值的体现。 教师职业是个人生命价值与教师价值生命价值的统一体，对教师个体具有生存、发展、创造和享受的价值。 2.教师职业的地位 教师职业的政治地位 教师职业的经济地位 教师职业的法律地位 教师职业的专业地位 3.教师职业的基本特征 （1）教师职业是一种专业性职业 （2）教师职业是以教书育人为职责的职业 二、教师专业发展 （一）内涵 （二）过程 （三）途径 （一）教师专业发展的内涵 教师的专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业思想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。 （一）教师专业发展的内涵 教师群体的专业发展是指教师职业不断成熟、逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。它既是教师个体专业化的条件与保障，同时也最终代表着教师职业的专业化。 （一）教师专业发展的内涵 教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟道比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 教师个体的专业发展的具体内容： 专业理想的建立 专业知识的拓展 专业能力的发展 专业自我的形成 （二）教师专业性发展的过程 国外学者从教师关注角度将职前教师专业发展的阶段： 从教前关注阶段 早期求生阶段 关注教学情境阶段 关注学生阶段 从“自我更新”角度对教师专业发展阶段的研究（叶澜）： “非关注”阶段 “虚拟关注”阶段 “任务关注”阶段 “自我更新关注”阶段 （三）教师专业性发展的途径 师范教育——教师个体专业性的起点和基础 新教师的入职辅导 在职培训：“理论学习、尝试实践、反省探究” 4.教师专业发展学校 5.自我教育——教师专业化发展最直接最普遍的途径 三、现代教师的专业素质、职业角色与形象 （一）现代教师的专业素质 （二）现代教师的职业角色 （三）现代教师的职业形象 （一）现代教师的专业素质 先进、科学的教育理念 合理的专业知识 复合型的专业能力 崇高的专业道德 强健的身体素质 健康的心理素质 （二）现代教师的职业角色 学习者和学者 知识的传授者 学生心灵的培育者 教学活动的设计者、组织者和管理者 学生学习的榜样 学生的朋友 （三）现代教师的职业形象 教师的道德形象 教师的文化形象 教师的人格形象 最美的老师